学习指导课教学建议

一、教学理念

  1、主体性——始终关注学生主体意识的觉醒和主体能力的培养，致力于学生的主动发展  

     教学反思提示：

（1）这些内容是否非要教师讲不可？能否采用其他方法来达到让学生充分

理解并加深记忆的内容的目的。

（2）在激发学生的主体意识方面我有没有自己的出色构思或得意之作？

（3）这堂课上体现了学生主动参与的成功教学活动有哪些?

（4）我在这堂课的教学中意识到学生主体能力的培养了吗?

（5）在组织学生自我总结、自我交流的活动中你是否找到了学生主动发展的典型事例?

 2．差异性——充分重视学生的差异，根据学生的不同情况进行有针对性的教育，使学生在“关注每个学生”的教育环境中，充分发展自己的个性，开发自己的潜能

教学反思提示：

（1）我备课时是否已兼顾到学生的不同情况?    ·

  （2）在教学中我是否时时提醒自己要关注每一个学生?

  （3）我是否把差异作为一种教育资源给以充分利用，使学生各取所长，优

势互补?

  （4）我能总结出体现差异性教学的有效经验吗?

 3．亲历性——积极创造学生亲身经历和直接体验的机会，使学生在实践中提高学习能力

    教学反思提示：

  （1）我在备课中设计了让学生乐于参加的活动吗?

  （2）这堂课上让学生现身说法引起了他们的兴趣吗?

  （3）我了解到学生最感兴趣的是什么活动吗?

  （4）我是否有意识地让学生自己去组织和评价一些活动?

  （5）我组织的哪些活动提高了学生自我反思、自我选择的能力?

  4．合作性——努力形成互帮互学、互竞互促的学习氛围，使学生在助他和他助中加快自身发展

     教学反思提示：

   （1）我采取了哪些形式让学生互帮互学的?

   （2）我在教学中是否激发了学生帮助他人的热情？   ．

   （3）我是否关注了学生在被人帮助或帮助他人后的变化?

   （4）哪一种竞争的方法对学生的促进作用最为明显，为什么?

   （5）学生的合作精神在教学中是否得到了培养?

  5．互动性——追求教师和学生在教学过程中的相互交往和沟通，建立真正的学习共同体    ．

     教学反思提示：

   （1）我是否让学生感受到我在认真、仔细地倾听他们的交流?

   （2）我在教学中体现出和学生平等对话的气氛了吗?

   （3）在哪些方面我感觉对话产生的效果比较明显?

   （4）围绕学习能力培养进行的师生间的对话是否促进了学生主体精神的发展?

   （5）我能否举例说明师生间的合作达到了彼此成果共享的效果?

二、教学要求

1．将知识点蕴含于故事(事例)之中

2．用讨论来激起学生的思维火花

3．让学生在介绍与交流中展示自我

4．在实践操练中提高学生相应的学习能力

5．在自测自评中促进学生反思

 6．将学生的互帮互学贯串于教学始终

三、教学方法

 （一）小组讨论法

小组讨论法，作为一种教学方法，简单地说，就是这样一个过程：几个人坐在一起围绕一个话题，各抒己见，讨论问题，达到开拓思路、集思广益、相互启发、加深印象的目的。

 (二)角色扮演法   

角色扮演是一种模拟或演示的方法，通常由若干个志愿者为大家再现一个现实生活中的真实场面。角色扮演不仅为表演者，而且为观察者戏剧性地再现了各种角色。角色扮演有不同的表现形式，有集体的角色扮演、个别形式的角色扮演、让学生轮换扮演两个角色(学生和校长)、固定角色扮演。

 (三)头脑风暴法

     头脑风暴法又称集体思考法或智力激励法，是问题解决中常见的一种方法，它利用集体智慧的力量产生出有创造性的、自发的和各种各样的观点来回应问题，防止一个人对小组讨论的垄断。头脑风暴法是小组讨论的一种形式，是一种产生有用想法或解决问题的方法与技术。鼓励一组人在轻松而有目的的气氛中聚会，让他们各抒己见。不管这些想法是如何不可行(甚至可能感觉荒诞无稽)，都要将其记录下来，只有在活动结束时才可进行合乎情理的取舍。

(四)体验游戏法

     体验游戏法，就是让学生通过参与游戏，体验紧张、愉快、期待等心理感受，使学生在游戏中学会应对，学会合作，学会交流，增强自信。

(五)案例分析法

     案例分析法，就是针对某一具有典型性的事例或人物，由学生依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法，或者交流对事例或人物的看法，从而培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的判断力。