（学科类项目）   （讨论稿）

一、基础性课程各学科学业评价要求

1、在采用评语式表达学习结果和学习表现时，要体现激励性和发展性，避免用刺激性的语言伤害学生的自尊。

2、艺术学习领域和技术学习领域

（1）各学科“日常学习情况”、“学期总评”栏目的绩均采用“等第制”表达。

（2）其中技术领域各学科的等第分为“优良”、“合格”、不合格”三个等级，艺术学习领域各学科的等第分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。

3、其他领域

（1）“日常学习情况”栏目的成绩，数学、英语、物理、化学学科采用“百分制”，其他学科均采用“等第制”。

（2）“学习表现”栏目的成绩均采用“等第制”。

（3）“期中和期末考试成绩”、“学期总评”栏目的成绩均采用“百分制”。

（4）“日常学习情况”栏目的等第分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级，“学习表现”栏目的等第分为“好”、“较好”、“须努力” 三个等级。

4、“学科实践活动、兴趣活动记录（评价）”采用评语式表达学习结果和学习表现。“教师、同学、本人、家长互动留言”采用概括性的文字表达。

5、物理、化学、科学、生命科学笔试成绩采用“百分制”，实验成绩采用“等

第制”， 等第分为“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级。

二、基础性课程各学科学业评价操作说明

1、“日常学习情况”、“学习表现”、“学科实践活动、兴趣活动记录（评价）”栏目由学生自填、互填或课代表填写。

2、“期中考试”、“期末考试”、“学期总评”的成绩由任课教师填写。

3、“教师、同学、本人、家长互动留言” 栏目，语、数、外教师每班至少填写十名学生，其余学科教师每班至少填写五名学生。

4、政、史、地学科“日常基础知识测评”成绩为期中测验成绩。

5、学期总评成绩 = 平时成绩30% + 期中成绩30% + 期末成绩40%

三、自主拓展型课程学业评价要求

1、“学习表现”、“总评”栏目的成绩均采用“等第制”表达评价结果，等第分为“好”、“较好”、“须努力” 三个等级。

2、除“总评”栏目由教师填写外，其余栏目均由学生自己填写。

四、探究型课程学业评价要求

1、“自我评价”、“小组评价”、“教师评价” 栏目的成绩均采用“等第制”表达评价结果，等第分为“好”、“较好”、“须努力” 三个等级。

2、除“教师评价”和“老师的话”栏目由教师填写外，其余栏目均由学生自己填写。

3、“老师的话”教师每班至少填写五名学生。

五、其他项目评价要求

1、“学习小档案”、“收获园”由班主任组织学生填写。

2、“课外阅读情况记录”由语文学科教师组织学生填写。

六、《学生成长记录册》由班主任管理，年级组长负责协调。教研组长每学期开学初拟定《记录册》使用计划。

（限定拓展类项目）  

一、限定拓展栏目填写总要求

根据“实施发展性评价，全面推进素质教育”要求，各班级要成立评定小组。人员由班委和各小组长组成。各年级要成立由年级组长、班主任学生代表组成的评定小组。

二、限定拓展各栏目填写要求

（一）、思想品德与行为规范情况记录

1、结合班级工作实际，每学期选取该项目中的二~三项内容，由班级评定小组公布具体内容的测评要求，使若干内容有重点评价。

2、教师要尊重学生，发扬民主，加强指导，注重教育性、导向性。

3、各类评价的等第均用“优、良、中、须努力”表示，发展情况用“进步、保持、须努力”表示。典型事例由班主任选取5名学生重点填写。

（二）、校、班工作及社团工作情况记录

1、任班委以上或受班级、年级、学校委托临时任职的学生，由同学和教师以“好、较好、须努力”评价。

2、年级组、学校共青团和少先队组织对校级学生干部每学期至少评价一次。

3、“收获与启示”栏由学生自己填写。

（三）、社会实践活动

1、对于班级、年级、学校组织和规定的参观、考察、社会调查、志愿行动、社区服务等由接纳单位以“好、较好、须努力”评价。

（四）、专题教育学习

1、专题教育学习内容包括：国防、法制、安全、环境、预艾、防毒、健康、青春期、心理健康、民族精神等教育。

2、由年级组长负责对本年级的专题教育内容进行统一的“好、较好、须努力”评价，每学期至少两次。

（五）、家校、师生沟通留言

1、班主任负责“学生发展综合评语”的撰写，以激励性评价为重点，发掘学生的闪光点，写出学生素质的发展动态。

2、可用第二人称描述性语言，多用富有感情色彩的激励语言。

3、评语要全面了解学生，收集学生成长资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。

4、建议发挥评语的激励、诊断、改进功能，有效地对学生的发展予以激励导向，有针对性的提出反馈意见、建议。

雏鹰争章活动填写要求

总体说明：

少先队雏鹰争章活动是根据不同年级少先队员身心特点以体验教育为基本途径，以培养少先队员的生存与发展意识和技能训练为基本内容，以系列奖章为主要激励措施、让队员在争章过程中学会学习、学会做人、学会服务、学会合作、学会创作、提高全面素质的的一项实践体验性活动。各中队的争章方案应根据中队特色及实际情况，在中队辅导员的指导下，有序地完成。争章活动做到：目标明确、准备充分、过程有序、主动参与、考核公正、体现层次。

一、考章建议：

为了更好地使本项工作更好地开展下去，建议各中队能成立诸如“雏鹰争章策划小组”、“考章领导小组”等机构，最后的评议在中队辅导员指导下，由各中队的考章小组成员来完成。

二、〈〈中国少年雏鹰行动获奖记录〉〉填写说明：（六至八年级）

1）每学期有一个必修章，按照上面的“争章目标及要求”（具体达标要求见各年级的〈〈争章手册〉〉），以中队为单位自主地开展争章活动。评议应在中队辅导员的指导下，由中、小队集体评议决定。最后如达标，就在“达标”栏中注明。如成绩突出，则在“加星”一栏中注明相应的星数（最多限定三颗星）。

2）选修章指除必修章之外，根据各中队特色或实际情况，在多数队员接受的前提下自主设定的章目，也可参考〈〈争章手册〉〉上重点推荐的选修类章。评议要求同上。

3）“市区考章机构认定奖章”指由教育部门认可的，由市、区各级少先队主管部门主办或协办的、与少先队活动有关的章目。如“英语口语金章”、“电脑章”、“环保章”等。队员自己填写之前，应将相应的获奖证明提供给中队辅导员或中队考章领导小组成员。

4）“其他获奖记录”指由学校大队部或社区少先队等部门组织的少先队活动。由队员自己填写，当然，必须在填写之前将相关的奖状、奖章或活动证明提供给中队辅导员或中队考章领导小组成员。

                                                                                        南模初级中学