学习让我们看到更广阔的天空（教案）——语文学法指导

南模初中   余丽琴

时间：2005年3月11日

地点：六楼多媒体教室

教学目标：1、通过指导明确学习的概念，从而内化为学习的动力。

          2、了解他人的学习方法，学会根据自己的实际，逐渐形成自己的学习方法。

          3、在老师的指导下，掌握阅读方法，并在日常学习中熟练运用。

教学手段：多媒体演示  讲述法

教学过程：

一、    什么是学习？

1、      学习的科学定义：学习是人通过直接的、间接的、探索的各种途径和手段，获得关于反映客观事物本来面貌的信息知识，形成认识与变革客观事物的技能与智能，掌握并提高认识、适应、变革、驾驭、创造客观事物的本领，优化自身素质结构的活动过程。

2、      通俗的说法：学习是获得本领的活动。

3、狭义的学习是指在人指导下的学习活动。这是科学学习观的基本观点。

二、学习的作用：

1、学习让懵懂的孩童成长为社会各类人才：怡情   博彩    长才

   16世纪的培根说：读书不天然之不足，经验补读书之不足。怡情：使人即使善于独处幽居也不失生活的情趣：博采：使人善语言辩或烘托气氛；长才：使人待人、接物、进业更加成熟（这就是我们常说的学习）

2、弥补性格之不足：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑使人善辩。

相信至此相信同学们已经理解了课题“学习让我们看到更广阔的天空”，我们的生活是有限的，读书是无限的，它可以拓展我们的生活空间，体验他人的情感从而丰富生命，增长才干。

三、学习的态度：

1、快乐地学习——享受型学习；这类以牛顿表现得特别明显。2、积极地学习——主动型学习：大多数人读是这一类型。为了一个目标，解决一个问题，查找资料，拜访学者，进行观察和研究。他们的学习是积极的，有效的。

四、学习的方法

1、名人读书法：

  细细研读的钱钟书：许多人说，钱钟书记忆力特强，过目不忘。他本人却并不以为自己有那么“神”。他只是好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，笔记上不断地添补。所以他读的书虽然很多，也不易遗忘。

    他做笔记的习惯是在牛津大学图书馆读书时养成的。因为饱蠹楼的图书向例不外借。到那里去读书，只准携带笔记本和铅笔，书上不准留下任何痕迹，只能边读边记。做笔记很费时间。钟书做一遍笔记的时间，约莫是读这本书的一倍。他有三类笔记：一类是外文笔记(外文包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文) 第二是中文笔记。第三类是“日札”———钟书的读书心得。这大量的中、外文笔记和读书心得，是他一生孜孜积聚知识的见证，

  忠于原著的恩格斯：恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。恩格斯在信中说：“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起。”“最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其学派的古典经济学，还有空想社会主义圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思著作，同时要不断的努力得出自己的见解。”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。”从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。 

博览群书的毛泽东：毛泽东说：我一生最大的爱好是读书。他的一生是革命战斗的一生，同时也是笃志好学、博览群书的一生。他酷爱读书，读起书来，简直入迷，把读书学习视为生命。“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛泽东从少年起，就勤奋好学，酷爱读书，有浓厚的读书兴趣，而且他的读书欲望，随着年龄的增长而愈来愈强烈。毛泽东说过：人有了学问，好比站在山上，可以看到很多东西。没有学问，好比在暗沟中走路，摸索不着，那会苦煞人的。所以，他在读书学习上始终无止境地追求着，一步一步开拓自己的知识领域，他一生从末间断读书生活。毛泽东是一个活到老，学到老，生命不息，读书学习不止的人。毛泽东读书，长期以来养成了“不动笔不看书”的习惯，这是他从他的教师徐特立那里学来的。从青年时代起，毛泽东在读书时，就总是作出各种读书标记，画着△、?、○、—、?、▲等等符号，很多地方圈旁有圈，杠外加杠。这些符号反映了他对某个观点的欣赏、赞同、怀疑、反对、不解或深思。这些批注和符号，体现了毛泽东读书的一个显著特点——“不动笔墨不看书。” 

毛泽东读书的范围十分广泛，从社会科学到自然科学，从马列主义著作到西方资产阶级著作，从古代的到近代的，从中国的到外国的，包括哲学、经济学、政治、军事、文学、历史、地理、自然科学、科学技术等方面的书籍，以及各种杂书。当然，毛泽东读书也是有所侧重的、有所偏爱的。他最重视、最喜欢阅读的是马列著作、哲学、中国历史和中国古代文学。 毛泽东还爱读历史书籍。他的历史知识是很渊博的。

2、同学的读书法

   我的读书妙方（王小劲）

   我的时间分配“跷跷板”（卢晰义）

3、      我的建议：作为一个老师，也是一个读书人，我给同学们建议一些实用的读书方法。若能习惯运用，不但可以减轻考试的压力，更重要的是对知识的掌握会是事半功倍的。

①        学会做笔记：笔记有两个用途：记不明白的内容和课堂要点。但若觉得只记要点都引起分心，就应放弃笔记。明白了讲者的内容是决不会在几天之内忘记的。很多讲者的资料在书本上可以找到，而在书本上没有的可在课后补记。老师与书本的主要分别，就是前者是活的，后者是死的。上课主要是学习老师的思想推理方法。在上课听不懂的，若见同学大多而不便发问，就可用笔记写下不明之处，于课后问老师或同学。换言之，用笔记记下不明白的要比记下已明白的重要。

②        学会整体理解文章：读完某一篇文章或书中的某一章，要花少许时间去细想篇章之间的关系。充分思考其间的联系，你理解力的增长就可能一日千里。若忽略了它的连贯性，就不得其门而入。

③        学会集中注意力看书：我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好。只有总想能在某科目上集中，才能产生兴趣。无论任何科目，无论这科目是跟你的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神贯注。认为不够时间读书的学生都是因为不够集中力。要培养集中力也很简单。第一、分配时间——读书的时间不需多，但要连贯。明知会被打扰的时间就不应读书。第二、不打算读书的时间要尽量离开书本。第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。要记着，只要能集中，读书所需的时间是很少的。 有一个小实验大家可试试：将一只手表放在书桌上，先看手表，然后开始读书或做功课。若你发觉能常常在 30 分钟内完全不记得手表的存在，你的集中力已有小成。能于每次读书对都完全忘记外物 1 小时以上，你就不用担心你的集中力。

④        学会提问：很多学生怕发问的原因，是怕老师或同学认为他问得太浅或太蠢，令人发笑。但学而不问，不是真正的学习。发问的第一个黄金定律就是要脸皮厚！就算是问题再浅；不明白的就要问；无论任何人，只要能给你答案，你都可以问。   

 老师因为学生多而不能在每一个学生身上花很多时间。认真的学生就应该在发向前先作准备工夫。第一、问题可分三类—— A 、"是什么"， B 、"怎样办"， C ，"为什么"。学生要先断定问题是那一类。问题一经断定是那一类，学生就应立刻知道自己的"不知"是在那方面的，因而可免却混淆。若要问的问题包括是多过一类的，就要将问题以类分开。这一分就可显出自己的"不知"所在。第二、要尽量去将问题加上特性。第三、在问老师之前，学生要先问自己问题的答案是否可轻易地在书本上找到。若然，就不应花老师的时间。大致上，用以上的步骤发问题，答案是自己可以轻而易举地找到的。若仍须问老师的话，你发问前的准备工作要充分。

⑤        读书注意大意、细节、重点：学生坐下来对着书本，拿起尺，用颜色笔加底线及其他强调记号。读了一遍，行行都有记号，这是毁书，不是读书。书要分三读。第一读是快读，读大意，但求知道所读的一章究竟是关于甚么问题。务求得到一个大概的印象。翻得惯了，速度可以快得惊人。读大意，快翻两三次的效果要比不快不慢的翻一次好。第二读是慢读，读细节，务求明白内容。在这第二读中，不明白的地方可用铅笔在页旁作问号，但其他底线或记号却不可用。第三读是选读，读重点。强调记号是要到这最后一关才加上去的，因为哪一点是重点要在细读后才能选出来。而需要先经两读的主要原因，就是若没有经过一快一慢，选重点很容易会选错了。

   我在以上建议的读书方法我想是适合我们学习的。花一些时间去养成这些读书的习惯，你会发觉读书之乐，其中滋味妙不可言。

五、预习操练：八年级语文实验本《雁》

六、检查预习效果并做小结