家庭与学校教育互补，促进孩子健康成长

        南模初级中学   杨 洁 家长 张 辉

孩子的健康成长，涉及到德，智，体，美，劳等多个方面的培养，涉及到学校，家庭，社会环境的影响。家长该做的、能做的，就是怎么样配合好学校教育，净化家庭环境，抵御社会环境中不健康的因素可能对孩子的将来的伤害。

改革开放以来，我们的社会不断发展、进步，但许多负面的东西也在滋生、蔓延，发生在一些青少年和学生身上的严重事件和教训，常常让我们有“家庭教育难以抵挡社会影响”、“小不敌大”的感觉，这种警觉也就更加提醒我们坚持家庭教育这块阵地的必要。

为了孩子能健康成长，成为一个对社会不断发展、进步、但许多负面的也在滋生、蔓延，发生在一些青少年和学生身上的严重事件和教训，常常让我们有“家庭教育难以抵挡社会影响”、“小不敌大”的感觉，这种警觉也就更加提醒我们坚守家庭教育这快阵地的必要。

为了孩子能健康成长，成为一个对社会有益无害，有理想、有文化的人，我们着重关注了她的品德和文化学习两个方面：

她自己再当场的表现？“我怎么会参加起哄呢？只是笑笑而已，不过当时大家都忍不住笑的。”讲这句话的时候语气蛮轻松。接下去我们就把谈话引向“这个班上的同学有多少当小干部的？”“这些小干部当时的态度怎么样？有没有站出来劝阻的？”最后联系到小干部在协助老师维护教学秩序方面应该发挥的作用和责任，终于提高了她的认识，主动写了书面检查向老师道歉。

    在品德教育上我们还着重关注两点：一点是教育她在生活上不要和同龄人攀比。让她懂得：作为一个学生，他们的物质生活条件都是家长提供，并不是自己努力创造得来的，根本没有可比性。在日常生活中，也注意让他养成俭朴的良好习惯。另一点是，在收看音像方面注意引导和把关，防止色情、凶杀之类的东西对孩子的侵蚀。说实在的。孩子渐渐要张大了，怎样才能有效的防范社会环境里丑陋的东西对她的影响？过于封闭，不利于孩子认识社会，会影响她的健康成长，放开，又怕她掌握不住，到时家长也“收不拢”。怎么样把握好这个“度”？我们还在慢慢思考，很想听听同学家长们好的想法和经验。

文化学习方面，主要是关心孩子的学习情绪、学习态度和学习方法，力所能及地帮助她克服学习过程中遇到的困难。

学习是辛苦的。我们家住在七宝，乘小区的班车每天往返学校至少要两个多小时，遇上堵车时间更长。孩子觉得苦是正常的，但是如果她对这门课程有兴趣，这种苦就可以得到化解。杨洁对语文课、英语课比较有兴趣，所以学习上不觉得怎么吃力。而数学课，我们多次观察，凡是题目给出的条件，需要在这些条件经过几次转换才能正确求解的，她的思路就不够灵敏。为这，我们疑惑：数学需要的是逻辑，这孩子的脑子里是不是缺少这种先天性的物质？！但是这种猜测在依次偶然的情况之后渐渐地消除了。那是一次数学小测验，杨洁的成绩突然下降到七十多分，周老师很负责，即使把这个情况告诉了我，我就和她谈心，谈的过程中她露出了一句话：“我讨厌数学！！”为什么讨厌呢？我耐心地听她的感受和想法，终于摸到了她的思路。原来：这种厌学情绪导致成绩下降，是由于几种相互联系的因素交叉影响而造成的。做习题效率低、费时多，费时多是因为解题方法没有入门，方法不对路往往是由于对题意理解不透，特别是对题目给出的各个条件之间的相互关系把握不住，于是做题时就犯难，犯难次数多了，慢慢地就产生厌学情绪了，厌学了，哪里还谈的上学习兴趣？当天谈心之后，一方面我在她每天记录老师布置作业要求的小本子上，把她“讨厌数学”的原话和想法转告了周老师，请求她的帮助；另一方面，利用双休日，选择一些例题，在让她独立思考的前提下，具体地帮助她慢慢地掌握解题的思路和方法。从那以后，差不多每个星期都要做几道例题，而且有一定难度。“熟能生巧”，渐渐地有点入门了，效率也提高了，过去曾经厌学，现在也有一定兴趣了，成绩也上去了。

在学习上，即使她比较有兴趣的语文课，我们也常常提醒她要“成绩面前找差距”，注意弥补自己的不足。有一次，暑假期间，在校外的语文课上，老师布置一片当堂要交卷的习作，内容范围是描述“高温人难耐”的场景，回家后高兴地说：“老师表扬我了！”看看文章，是写的街面上看到场景，语句基本通顺，描述高温下行人的举止、表情也还算生动。但是，除了描述，还是描述，缺乏深度，找不到主题思想。我们就提醒她：“马路上除了你写到的这些人，还有没有其他人？”“其他人？没有啊！”再问她：“高温的时候，是不是一切工作、生产全部停顿，大家一道放假、避暑？”“噢，马路上还有交通警察、环卫工人。”随后，她修改了作文，对比之下，突出了警察、环卫工人的辛劳和敬业精神。

最后，再重复一句，对孩子的教育，设计到学校、家庭、社会三个防，学校这一头，作为家长‘我们对南模初级中学是放心的，感谢学校领导和所有老师所作的努力和付出的辛劳、心血；家庭这一头，我们一定会围绕学校的培养目标、教学要求，做细做好配合的工作，把牢家庭这教育阵地。