编者按：中小学心理健康教育，是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。目前，中小学健康教育须引起社会各界的足够重视，构建具有中国特色的中小学健康教育模式，必须拓宽内容和途径，改进方法和手段，建设心理老师队伍。

     2006年7月13日，第四届“健康杯” 全国中小学心理健康教育优秀成果颁奖会暨高峰论坛在国家教育行政学院（北京校长大厦）举行。此次大会由《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志主办，来自全国各地的500多名获奖代表及中小学心理健康教育工作者参加了大会。笔者在《中小学心理健康教育》杂志社张流老师的介绍下，有幸和来自不同地区一线的从事心理健康教育的几位老师进行了座谈。在这次交流中，心理健康老师们谈出了他们自己在工作中获得的经验和看法，值得借鉴和学习。

    （1）心理健康教育避免德育化倾向

    在具体的实施过程中不能以德育教育来代替学生心理健康教育工作。因为学校德育工作的核心是人生观问题，其目标在于完善学生的道德品行，在操作上强调道德灌输、榜样示范、陶冶教育和品德评价等方法的运用；而中小学心理健康教育的核心是青少年的成长和发展问题，其目标在于增强中小学学生控制自我、适应环境和承受挫折的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，在操作上强调心理辅导、心理咨询和心理治疗方法的运用。只有澄清认识，才能树立正确的教育观。

    （2）心理健康教育在学科教学中的渗透

    开展心理健康教育，对于中小学生而言，尤其是高中以下的学生，他们既缺乏知识背景，又没有相应的理解能力，怎样把枯燥的专业的知识传授转化为寓教于乐，渗透在其他课程教学中是中小学心理健康教育需要进一步探讨的问题。比如在上物理课中，老师介绍到光波时，让学生了解波峰和波谷时，同时也会有意识地介绍到，其实人的情绪和光波是一样的，有高兴、激动（高）的时候，也有悲伤、压抑（低）的时候。自然界是这样，人同样也是这样的！在教学中把学科的知识和心理健康教育联系在一起。另外在语文教学过程中，提出把心理健康教育和作文教学相结合。学生的情感是学生作文的内在动力，而作文又是其情感的记录，因此抓住这一切入点，将心理健康教育向学生的日常生活渗透，布置相关的作文题目，如《我的优点》、《当我受了委屈的时候》等题目，老师根据每个学生的作文进行写评语时可以对他们进行心理健康教育，通过他们写作文来认识自己、纳悦自己，提高自己的适应能力，培养他们正确的学习态度和良好的人格品质。

    （3）心理健康教育课程设计的学问

    开展心理健康教育需要专门设计活动课程，并列入学期教学计划之中。担任教学的老师，只有抓住学生的心理需求，想方设法钻研教材，采用灵活的教学方法，才能将所教的科目较好地贯彻新课程改革的理念。老师能在教学过程中以新颖的教学手段，经常想办法吸引学生，使学生通过自主学习获得更多的心理方面的知识。 当学生心理存在其他不正常的情况，只要这个学生喜欢、信任心理老师，他（她）会将心里的话通过多种方式告诉对方，遇到有这种情况，心理老师可以让学生每周写一篇周记，要求写出心里想说的话，他们对老师比较信任就会将内心的烦恼、忧愁告诉你。老师就可以根据学生实际情况设计一定辅导、咨询或治疗方案为其解惑，学生的身心健康就有一定的保障。

    （4）心理健康教育注重个体的差异

    世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。心理健康教育的目的不是要消除学生个人身上的这种独特性以及学生之间的差异性，而是要使每个学生的独特性、创造性在积极的方向上得到最充分、最完美的体现。由于学生个体的成长发展是一个主动的过程，而不是纯粹依靠外力实现的"塑造"的过程，心理健康教师必须重视工作对象的个别差异，对学生实行个别化对待，根据学生心理发展特点和身心发展的规律，采用灵活多变的辅导策略，因势利导，扬长避短，才能收到好的效果。

    （5）重视学生家长的教育和培训

    家长是学生心理健康教育队伍中不可忽视的一支力量。父母是孩子的第一任老师，家长在孩子成长过程中具有学校和社会教育不可替代的作用。当前，父母对孩子的期望值很高，“望子成龙”、“望女成凤”心情迫切，但由于父母不了解身心发展的特点和需求，教育失当，往往是“欲速而不达”，从而造成不可挽回的损失，像这样的事例已是屡见不鲜了！所以家长在子女教育过程中必须了解他们的身心发展规律，时刻关注他们的情绪变化，理解他们的心理感受，学会正确地和孩子进行沟通、对话，不能用简单、生硬的方式来管教孩子。比如：当一个学习成绩一直很好的学生在一次考试中发挥失常时，父母应该能够理解孩子的感受，学会从失败中看到积极的方面，说出这样一句令人思考的话：“孩子，恭喜你获得了这样宝贵的经历，人只有在总结经验和失败教训中，才能更好的实现自己的理想和目标！”让孩子真正地感受到“失败是成功之母”！把消极的事情“转化”为积极的事件！因此，孩子只有在良好的家庭教育环境中才能健康成长。

    来自一线心理健康教育的老师在相互交流中，谈到各自地区的在从事学生心理健康教育的经验的同时也感觉到中小学心理健康教育任重而道远，还有许多问题要解决。比如：

    （1）拓宽中小学心理健康教育师资培训渠道。心理健康教育和心理咨询工作是一项技术性和专业性很强的工作，有其自身独特的原则、方式方法和技能技巧，这与我们传统的德育工作有较大的差距。只有经过系统严格的心理健康教育培训才可以担当心理健康老师角色。学校在“以德育人”的同时也需要“以心育人”！

    （2）启动心理健康老师的职称系列评定工作，为心理健康老师队伍建设打开一条通道，积极鼓励具有专业化水平的心理辅导的老师长期从事此项工作，这样才能为中小学心理健康教育师资队伍发展壮大提供有力的保障。

    （3）中小学心理健康教育提升到实施素质教育新的生长点，但是中小学健康教育在不同的地区发展不平衡，城市和农村存在着明显的差距。

     此次会议，为心理老师提供了相互学习和交流经验的平台，通过会议搭建中小学心理健康教育工作的网络，为日后的心理健康教育工作促成了坚固的良好的支撑点。在会上，来自天南地北、五湖四海的老师们探讨着中小学心理健康教育的“昨天”、“今天”和“明天”！