他敢于创新，回忆起困难年代中带着学生“与狼争肉”，自豪之情溢于言表。他全情投入，教育媒体生涯长达30年，从青年到壮年，亲历了教育从拨乱反正、迎接春天到来、改革与发展的每一个阶段。面对机遇万千，他情有独钟，心无旁骛。现任中国教育报刊社常务副社长、《中国教师报》总编辑的刘堂江自豪地对笔者说，我乐于做素质教育“卖力的吹鼓手”。

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    受访人：刘堂江

    采访人：倪仲勋

    时间：2006年5月31日

    在一间种植着竹子的办公室里， k12中国中小学教育教学网编辑倪仲勋带着网友们感兴趣的几个话题，开始了此次访谈：

    K12编辑：听说您刚刚参加了一个有关素质教育的重要会议，我们知道，素质教育是近年来倍受社会关注的热门话题，那么能请您简要介绍一下此次会议的背景情况吗？

    刘堂江：汨罗素质教育论坛，也就是汨罗经验发表十周年，是一个带纪念性质的素质教育研讨会。

    10年前，也就是1996年，我们策划了湖南汨罗素质教育的一个大型报道，5万多字的长篇通讯，报道了汨罗素质教育的经验，在《人民教育》第二期推出，那时我任《人民教育》总编辑。2月4日出版，3月1日李岚清副总理（当时管教育）指出汨罗素质教育经验很好，应在全国推广。3月15日再次批示，将来我到湖南考察工作，一定要去考察汨罗教育。5月11日，他亲自到汨罗考察了一整天，听了课，与学生用英语对话，开了教师的座谈会，听取了汨罗市和岳阳市市委市政府的汇报等等，在汨罗活动了一整天。
    后来汨罗经验在全国引起了很大的轰动，对于在全国推进素质教育起了重要的作用。

    K12编辑： 汨罗是第一个开展素质教育的吗？

    刘堂江：汨罗是比较早的，1996年我们报道汨罗12年经验，实事求是地说，当初汨罗并没有提出素质教育这个理念和口号，但是到1996年，我们在总结、提炼时发现，从1984年开始，汨罗所有理念、做法都符合国家素质教育的要求，实际上是一个区域性推进素质教育的先进典型。

    K12编辑：在当年困难时期，您有一段带着学生“与狼争肉”的传奇故事（见人物背景介绍），这样的做法在今天看来依然非常有创新特色。我们也看到您将这样的创新精神发挥在教育传媒领域，在素质教育的新闻报道方面，您一定取得了不少成绩，并且我发现，谈起素质教育，您眼睛都亮了。您最感到骄傲的地方有哪些？

    K12编辑：从汨罗经验可以看出教育媒体对教育的影响力，您在这个行业很多年了，请您谈谈，作为教育新闻工作者在教育改革发展中起了哪些作用。

    刘堂江：我这30年教育传媒人生涯，概括起来两句话：“为教育而鼓，为教师而歌”。详细说，是为推进中国的教育改革发展做自己一点微薄的贡献；为提高教师的社会地位呼吁，为维护教师的权益，为提高教师的思想和业务水平服务。
    1978年我和另外一名记者采访北京景山学校，写了《手执金钥匙的人们》，这一篇应该说在中国新闻史上是占有一席之地的，入选了新华社的《中国优秀通讯选》，（《中国优秀通讯选》从上个世纪二十年代（代表作《包身工》）编起，到“文革”以后，上下两卷。本篇入选了下卷），邓小平同志看了以后，肯定了文章，并且提出要评特级教师，所以中国新时期的第一批特级教师是景山学校的三位特级教师，也就是《手执金钥匙的人们》里的三位主人公。

    K12编辑：用今天的话来说，1978年您已经是位教育新闻界的“名记者”了。您喜欢写教师是不是您本人有过教师经历？当年又是什么促使您从教育部转到教育媒体工作？

    刘堂江：我本人是热爱教育新闻事业，热爱教师的。我一辈子有一个教师情结，因为我当老师出身。我当过小学教师、中学教师、大学教师；我当过代课教师、民办教师、公办教师。到教育部后，先在教育部办公厅工作了两年，我就坚决要求到《人民教育》杂志工作，后来又创办了《中国教师报》。我这一辈子就是为教师服务，为教育改革和发展贡献微薄的力量。

    k12编辑：我这里有关心贵报的网友的一个问题，近年来纸质媒体多数处于发行萎缩状态，《中国教师报》的情况好吗？

    刘堂江：“成长性”和“影响力”是新闻出版总署考核、评价报纸的专有名词。《中国教师报》的发行量正以平均每年增加40%的速度在增长，成长性是良好的。一线的校长、教师，凡是看到《中国教师报》的，普遍持欢迎态度。专题部的陈主任去过北京一所中学，亲自到阅览室做过调查，《中国教师报》的传阅率是22人，我觉得还可以，不能自满，但也不用自卑。如果读者一下班买棵大白菜用《中国教师报》一裹，那我这个总编辑当得就惨了，哭都来不及。广州、深圳、江苏、山东、辽宁甚至都有若干学校是人手一份《中国教师报》，当作教师培训的材料，其中一个例子是广州市的云山小学，年轻校长告诉我：“我们的学校为什么要人手一份《中国教师报》？我的订报理念是每周对我的员工进行一次内化的，无声的培训”。
    中宣部新闻局10次表扬《中国教师报》，有一次是2005年6月24日，标题是“《<中国教师报>抨击少儿评奖中的敛钱行为》”。《中国教师报》赢得了教育部领导重视、关怀，教育专家的肯定和好评，柳斌同志已经三次当我的面表扬《中国教师报》办的不错，第一是“新”，第二是“深”。更有新闻界同行的认同，比如说中央电视台新闻频道每天早晨的“媒体广场”节目，每天都要读报。全国大报算起来有2000多种，几乎每周三（不是百分之百啊），都要读《中国教师报》一篇甚至两篇文章。2000多种报纸为什么一个早上要去读你《中国教师报》一篇甚至两篇文章？所以我很感动！
    同时，寻求跟我们合作的单位越来越多，并且国外教育界及港澳台地区对《中国教师报》是非常关注的，澳门原中华教育会的刘羡冰理事长，她是澳门著名的教育家，也是一位著名的社会活动家，在澳门回归之前，领导澳门教师与葡萄牙政府为教育、为教师维权立下了汗马功劳，50岁到华南师范大学读博士，她要求亲自做《中国教师报》驻澳门的首席记者。我们发过她的若干篇文章，署名为本报驻澳门首席记者刘羡冰，老人家70来岁当了首席记者。香港现在已经有三家跟我们联系，希望建立《中国教师报》香港记者站。台湾基隆中学校长问在台湾能不能订得到这份报纸，我说，能订得到，但要通过中国图书进出口公司来订。法国教育部长通过中国留法博士，要了解《中国教师报》的背景情况。

    k12编辑：取得这样可喜的成绩，您认为主要原因是什么？能否向读者谈谈在管理方面贵报做了哪些细致的工作？

    刘堂江：首先是我们有正确的办报理念，就是“零距离贴近教师”：具体依靠下面六条来体现：

    一要带给教师全新的育人理念。我们要打造一份教育新锐报纸，我们要把国内外一周内最新的教育资讯和教育理念传达给全国教师。
    二要以教师为本，为维护教师的权益尽最大的努力。要重视教师的发展，还要给予教师深切的人文关怀。《中国教师报》要关注教师的生存状态，尤其要关心他们的精神生存状态。
    三要全方位为教师提升思想和业务素质服务。
    四要为教师说话。
    五要让教师说话。
    六要说教师的话。

    这六条保证“零距离贴近教师”的办报理念逐步得到实施，只要我参加编前会，我就要提醒全体采编人员：“你离教师的距离有多远？我们要求是零距离呀”。我们要让老师觉得报纸的内容都是站在教师的角度，急教师所急，想教师所想的：教师需要什么，我们就刊登什么，为教师提高思想和业务素质服务；当好教师的知心朋友，做好教师专业发展的助手。

    我们的职业规范一是为人师表。二是诚实守信。三是塑造良好形象。四是力求有一个科学的、现代的、严谨规范的管理制度。四是团队精神。
    还有就是我曾提出要实施“铁榔头”战略，像中国女排“铁榔头”郎平的重扣一样，总有一两篇典型文章，掷地有声，给读者以深刻印象，让读者十年八载都忘不了。所以虽然《中国教师报》是一份新报纸，2003年创刊，但它在教师当中有亲和力，影响力和美誉度在不断提升，老师们确实比较欢迎。
    报纸的内容我说过了，报纸的形式也是动了脑筋的。首先，开版就有特色。有的同志也问：怎么回事呢？你这个报纸比晚报要大，比人民日报又小。我说这是我赶了个时髦，——现在世界上流行的是瘦报。女士们减肥呀，越来越苗条，所以报纸现在也时兴苗条报，为什么要苗条呢？这里面就体现着以人为本的思想。比如美国的《今日美国》报，《今日美国》我是亲自到国家图书馆，带着年轻同志量过它的尺寸的。咱们《中国教师报》跟它的开版是一模一样的，他为什么要弄成那么苗条的报纸呢？因为美国人上班要坐地铁，买一份报纸上车，一只手抓着扶杆，一只手拿着报纸看，如果报纸很宽，耷拉下来了就看不见了。——这种版型是有道理的，叫对开长芯，所以开版都是精心考虑过的。

    K12编辑：真是功夫不负有心人啊！写新闻，您有什么样的绝招呀？

    刘堂江：写好教育通讯，我总结自己的经验，六个字：选准、挖透、写够。

    选准，一要把握社会进步和时代发展的脉搏，二要把握教育改革与发展的趋势。
    挖透，我个人的体会应牢牢抓住两个方面：
    1．开掘深。就是要抓住新闻典型的实质，或者说应具有本质意识。
    2．角度新。不管是老典型还是新经验，都要力求从一个全新的角度去开掘，让人眼睛一亮，耳目一新，为之一振。要达到角度新的要求，一要把握时代特征，二要把握个性特征。
    写够 真正写好一篇教育通讯，并非易事，必须把“十八般武艺都用上”
1．     要表现得淋漓尽致
2．     要研究构思艺术
3．     要勇于让新闻与文学联姻
4．     要追求意境美
5．     要讲究标题艺术

    K12编辑：像您这样在媒体一干30年的新闻工作者实在不容易，您如此喜爱这项工作，是什么支撑着您？

    刘堂江：我的职业精神，概括起来四句话：
1．     执著地热爱教育新闻事业，情有独钟到白头。
2．     全情投入，为伊消得人憔悴。
3．     潜心钻研业务，语不惊人死不休。
4．     为教育而鼓，为教师而歌，神圣使命肩上挑。

    K12编辑：回首您的成长经历、和我们谈谈您的感受，并对年轻教师专业发展提点建议好吗？

    刘堂江：我认为，著名教育家、著名特级教师李吉林老师，是青年教师专业成长的楷模和典范，她就是一个普通的小学教师，没有上过大学，中师毕业，18就到南通师范二附小当老师，到现在50余年了，还没有退休，仍然在做她的情景教育的研究。一个教师，50年在一个岗位工作，没调到过别的岗位，一直在教育第一线。她一个普通的小学教师，成为情景教育的创始人，成为全国著名的教育家，她成功的内在因素主要是什么？第一条，对教师职业执著的爱；第二条，勇敢探索，勇于创新；第三条，深深地植根于中国教育改革的沃土。
    她的研究是自己的，自主创新的，不是抄的、照搬的。是针对中国教育实际问题，进行探索、大胆创新。
    我从一个山区教师，成为《人民教育》的总编辑，再成为《中国教师报》的总编辑，全国百佳出版工作者，现在的职称是正教授级的编审。社会兼职是中国教育学会常务理事，中国期刊协会常务理事，中国作家协会的会员。我这几十走过的历程，也有艰苦奋斗，也有曲折，但是更多的是党的关怀培养，同志们的支持。
    人成功的内在因素，作为我自己来讲，就是艰苦奋斗，坚韧不拔。我觉得非常重要的一条，就是我从小就知道我喜欢学什么，知道我的兴趣爱好是什么，喜欢做什么。我从小偏科，喜欢语文，虽然我的数学成绩也很好。我喜欢当记者，当编辑，不喜欢在机关当干部，回顾过去，感到很充实——我干的是我喜欢的事情，从人生价值来讲，这一辈子也没白活。
    二是有我的理想和志向。我在山区上小学时就立志上大学，想有所作为。
    正因为这两条支撑，无论遇到什么困难，都不气馁。比如升官、得失，都不计较，三十年记者生涯，弹指一挥间。我喜欢这个职业，埋头做这件事，把报刊当作事业来做，不是当作职业（饭碗）。
    我一头扎在这里头，哎呀，怎么二十多年过去了！跟我同代人，第一个浪潮——考研、读博，第二个浪潮——出国。同时代的人去美国、加拿大、欧州国家……，在国外当教授，副教授。而我自己埋头工作，像睡着了一样对此毫无知觉。真的叫我去，我也不会去。我这一生，为热爱，为钟爱而活着，而工作着。我热爱的是什么？就是我的职业——教育新闻、职业对象——教师、教育工作者，这是由衷的，情有独钟到白头。回想我的人生经历，付出了很多，却无怨无悔，有成就感。

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    人物背景：

    作为共和国同龄人的刘堂江，出身江西山区农民家庭，当过民办教师、代课教师、公办教师，教过小学、中学、大学，到2006年，已在教育部32年，做教育传媒人30年，成为著名教育记者。其间几多波折，颇有传奇色彩。

    艰难岁月

    自小立志上大学的刘堂江，在武宁县伊山玉溪村，一所大山沟里祠堂改成的小学毕业后，成为本届唯一一位考上县中学的学生。但是命运曲折，1966年父亲被评为县级劳模，却已双目失明，使他为生计被迫辍学，成为一名年轻的民办教师。

    低微的收入不仅带来生活上的艰苦，年仅4岁的妹妹患肝炎无钱医治而死，接着又一年，一场火灾造成倾家荡产，谈及此事，刘总编泪花闪烁。

    每月22元工资（在当地民办教师中已经算最高的了），要养活一家六、七口人，刘老师三个月吃野菜，没有吃上一粒米、一滴油，这个时候房子却着火烧了，全家三个月没有吃盐！多亏乡亲们真情，送被子、红薯干、玉米面、干菜，否则一家人就可能饿死了。于是他带着学生们“与狼争肉”。笔者有幸聆听了这段往事：当年刘老师工作的学校位于赣北山区，夏天的傍晚，师生在操场上乘凉，听着山上狼嗷嗷的叫声，就辨别有没有发现目标，噢，发现目标了！噢，快追上了！听到猎物的叫声，正在追赶的是一头野猪或者麂子，只听猎物一声惨叫，知道追上了！刘老师于是带着年龄大一点的男孩子，拿着黑色的烧火棍（没枪），高唱着革命歌曲（壮胆、吓狼）追去，如果狼多，是一群狼，很快就把猎物分吃光了，赶去只能看到一滩血；如果狼少，来不及吃完，大家就高兴得很，一起把猎物扛回去，当天晚上也不上晚自习了，把野猪弄干净，煮一大锅，大家打牙祭。

    天道酬诚

    一天夜里，刘老师梦中突然感慨，哎呀！我这一辈子再也不能上大学了，大学梦不能实现了！痛哭啊！号啕中醒来，泪水湿了大片枕头。

    但是天道酬勤，或者说天道酬诚，通过努力，第四年刘堂江出席省内奖励的会议，十月份突然被组织上送去上海读大学，意外惊喜，降临到他身上。

    刘堂江原本被推荐上了华东师范大学，分配在物理系半导体专业，这在当时，是很多人羡慕的专业，可是热爱文学的刘堂江一心想写作，于是报到的时候，向学校陆老师提出想转专业，老师口头上说：“不可以转的，安排你在哪个系就哪个系”，接触中，却觉得这个年轻人可能就是学文科比较合适，于是回学校，偷偷地帮忙做工作：物理系有这么个学生，他有什么特长，生活上有什么困难，要转系，后来，学校就暗地里特批了。

    开始的时候，刘堂江在物理系学可控硅（70年代初最先进的电子技术），看着一个圆盘，一跟电线，像大蝌蚪，找不到感觉，什么原理也闹不明白，特别的难受！

    第21天，放学后，刘堂江意外地在宿舍见到了陆老师，卷着被子悄悄地就跟陆老师来到了中文系。同学们都认为他很傻，放弃那么好的专业，选了危险的文学路（注，因为“文革”期间很多文人受迫害），而刘堂江却感觉如鱼得水。

    上大学后，他一直想回到县里，做一名像自己初中语文教师那样的教师。结果出乎意料，刚把破烂的箱子捆好，临行前，系支部书记顾老师通知他留校任教，刘堂江几乎不敢相信自己如此幸运，整个人都懵了。

    后来又被调入北京，他至今仍清楚地记得，1975年1月4日晚上8点28分进的教育部大门。工作两年后，他又做了一次大胆的选择：一听说《人民教育》筹备复刊，坚决要求到筹备组来工作。

    在《人民教育》工作22年后，又被组织提拔到社机关工作，刘堂江奔走呼号，终于创办了属于教师的职业报纸——《中国教师报》。