学校校本教研在整个学校工作中已越来越显示出其重要地位，如何将校本教研与学校教研组建设、教师专业成长有机结合？南模初级中学政史地教研组在通过一个学期的实践和摸索，逐步形成了自己的一套做法：以课例为载体，带着问题研究、组内充分平等民主的交流。

2006年5月18日上午，教科所专家沈之菲、周卫老师、中教科吴科长、兄弟学校教导主任等十多位老师参加了南模初级中学政史地教研组校本教研的汇报展示活动。组内老师就一堂历史研讨课《民国时期的社会生活》展开了讨论。大家讨论的主题不是历史课本身，而是历史老师在教学中所尝试的师生共同备课这样一种激发学生学习兴趣的做法。大家既感受到这种方法对融洽师生关系、提高学生学习的兴趣的同时，也提出了师生共同备课可能带来的问题。

讨论时间是有限的，但大家思想的碰撞、交汇却是持续的。用专家沈之菲的话说：“这样的教研活动是有现实价值的。” 因为在碰撞和冲突中，教师的个体差异俨然成为一种可挖掘的资源，它是教师专业化成长一种非常有效的模式。

教研组活动结束后，教导主任陆忆娓老师介绍了学校校本教研活动开展情况；最后，吴科长召开了简短的教导主任工作会议。