从1984年以来的20年间，我国学生体能指标连续呈下降趋势。学生视力不良检出率仍然居高不下，城市男生的肥胖和超重已经达到了1/4，这是前段时间“首届中国青少年体质健康论坛”发布的消息。学生体质令人担忧，但与这个情况形成鲜明对比的是，一直以来,体育往往被教师、学生、家长、社会看作可有可无的副课，在语、数、外的强压下，体育课教师随意调配，体育课时任意挪用似乎成为家常便饭。而更令人担忧的情况是，很多体育课流于形式。体育课如何上，怎么上才能吸引学生，这是新课程背景下体育教学面临的主要问题，为此我们特别采访了著名体育特级教师关槐秀。

    体育教材不能沿袭一个模式

    中国教师报：据我们了解，体育教学几十年来一直沿袭一个模式，体育教材的变化很少，有人认为，体育教材落后于时代，您对此怎么看？
关槐秀：确切地说，在基础教育课程改革之前的几十年里，体育教学是“老俗套”。全国城乡学校都是执行“一纲一本”，体育教材确实是严重地落后了时代。1997年我到台湾走访了那里的大、中、小学和幼儿园。得知他们已从“一纲一本”中走了出来，学校老师可以自编、自选教材。我们看到一所中学有四位体育老师就用了三套教材。当然，体育课的评价标准是统一的。这就相当于“一纲多本”。
    2001年教育部出台了《基础教育课程改革纲要（试行）》。纲要明确规定：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”同时把对教学内容和教学活动的选择权留给了地方、学校和教师。这样既保证了课程在国家层面上的统一性，又充分调动了地方、学校和教师因地制宜的积极性。现在的体育课堂教学呈现出生气勃勃、多彩多姿的景象。由于教学内容和教学活动呈现多样性，这就彻底转变了过去那种体育教学“沿袭一个模式”的现象。最近我们去了北京郊区怀柔，就看到当地学校把一些民族体育项目——打陀螺、打花棍、走高跷、抖空竹和独轮车等引进课堂，体育教学搞得有声有色。

    中国教师报：现在的体育教材，更多的是竞技技术的内容，在您看来，如何增加教材的趣味性？
    关槐秀：课程标准是确定教学内容、教学活动、编写教材的依据。新的《体育与健康》课程标准专门提出了课程内容资源开发利用的问题，指出了对现代运动项目的改造，新兴运动项目的引进和民族、民间传统体育的开发这三个课程内容资源，从而为我们选择教学内容指明了方向。
    我认为对以竞技项目为核心的现代运动教材不要简单地一概否定。体育运动项目是工业文明的体现，它张扬着个人的主体性和科学精神，锻炼着人的积极进取态度和竞争与合作能力。把竞技项目作为课程资源转化成教材加以合理利用，要在改造其与学生年龄特征、与教学环境不相适应方面的同时，挖掘它的文化教育价值。新兴运动项目和现实生活方式相联系，民族民间传统体育项目更蕴含着民族文化传统与自信、自立、自强的民族精神，我们都要在课堂上注重传播这方面的教育内容。
    挖掘教材的文化价值和发掘教材的趣味性是直接相联系的。教材编排得越贴近学生生活实际，越能满足学生身心发展的需求，就越能激发学生的兴趣。小学低年级教材中的“老鹰抓小鸡”因为有故事情节和角色扮演，一下子就贴近了学生生活，激发起学生学习的浓烈兴趣。高年级的“走进充满谋略的三门球”、“篮球给我添风采”的教材也因为给枯燥单一的技术动作教材增添了一定的情节性而提高了学生的练习兴趣。初、高中阶段的教材也根据学生身心发展的需要设计出“情境教学”、“发现教学”、“探究教学”等多种教学法来提高教材的趣味性。所以，教材的趣味性既来源于教材内容本身，也来源于教师创造性地对教学方法与教学艺术的应用。

     体育课不是反复做动作
　　    中国教师报：我听说有人称赞您无论给谁上课，教哪个年级的学生，效果都非常好，很多学生特别爱上您的课。您是怎么做到的？
    关槐秀：就是掌握一个原则，了解学生年龄特征，根据年龄特征创造性地应用不同的教学方法和教学艺术。我还有一个优势。从五十年代起我就开始编写带教材，对教学目的和教材内容非常熟悉。过去的教材和现在的教材不一样，是系列的。比如说跳远，低年级是立定跳远，中年级是有短距离助跑的即兴跳，高年级就是即兴跳远，高中就是三级跳。如果掌握了其中的联系，课就上活了，效果就出来了。
    我有一次去湖南出差，任务是“校园集体舞”的教师培训。他们要求我给上几节示范课。我教了小学二年级、四年级，初中男女混合班和高中女生班一共六堂课。给高一女生上课，什么道具都没有，就是通过各种各样的游戏教她们“突发式口令起跑”。

    中国教师报：您能具体讲一讲吗？
    关槐秀：训练各种突发性起跑可以有很多种方式。比如：站立式向左/向右转起跑；让学生报数向里跑、向外跑等。凡是跑错了方向的同学要演节目。这些都是“突发式口令起跑”，这项练习就是训练学生的反应能力和敏捷性。目标明确后，也要讲究手段，充分调动学生的积极性，然后才能达成目标。
    一些年轻教师觉得体育课好像很简单，就是一个动作反复作，可直到最后也没能让学生们明白这些动作的目的，没有打好基础。比如教低年级跳高，要有许多准备工作。你可以告诉孩子，要模仿小兔子，蹬地、跳起来，轻轻地落下来，不要摔倒。教前滚翻，就要告诉孩子把身体卷起来像个皮球，圆圆的就能滚起来了。老师给学生一点指点，他们就会做好这些动作。

    中国教师报：好像很多体育老师很少会像您那样形象地教，比起其他课，孩子在体育课时更容易调皮，您会不会训斥他们？
    关槐秀：我上课几十年从来没有因为孩子不守纪律训斥过孩子，更别说罚站，不让他上课。如果学生在课堂上有小动作，说明这个老师比较失败，没有吸引住孩子。
    怎么让老师有吸引力？首先，老师要保持年轻的心态。以年轻人的姿态出现在学生面前，这与老师的年龄无关。我总是白裤子、红上衣、白球鞋，这样打扮既年轻又干净利索，让孩子看上去赏心悦目。第二，以身作则，如果老师自己站不稳、基本动作做不好，心猿意马，学生怎么不乱动呢？最后，我认为最重要的是老师上课要有激情。要用你的表情、语言、姿态、动作传达你的情感，全身心地吸引孩子。我曾经到国外去教课，语言不通的情况下，就是凭借多年教师生涯养成的教师仪表、教师声音、教师姿态和教师口令吸引住孩子的注意力，共同完成教学任务。

    中国教师报：您做过小学、初中、高中各个年级段的老师，每个年龄阶段，体育教学是不是特点都各不相同？
    关槐秀：你说得很对。各学段的学生有不同的年龄特征，这是教师应用教学方法与教学艺术的重要依据之一。刚从幼儿园走进学校的低年级学童，体育课要在玩耍中学习；到了中年级，孩子好强争胜的心理发展起来，就可通过竞赛调动学生的学习积极性；五、六年级的学生学习自律能力较强，教师课堂教学组织就有了更大的自由度；初中学生思想更加活跃，开始有了自觉锻炼的意识；高中学生已经非常自觉，会自己设计“运动处方”了。面对不同学段的学生，教师应该创造性地应用不同的教学方法，表达不同的教学艺术，所以体育教学也就表现出各不相同的特点。

     游戏是孩子最重要的工作

    中国教师报：有些体育老师对课堂的理解就是组织孩子们玩一些游戏，或者就是放羊，让他们瞎玩。您对此怎么看？
    关槐秀：是有这样个别的老师。他们不知道游戏的教育功能，就让学生瞎玩。我曾经看到一位老师这样上课。28个孩子玩传统的“老鹰捉小鸡”游戏。一个男生当老鹰，一个女生当老鸡，26位学生都是当小鸡。老师一吹哨，游戏开始。老鹰还没怎么捉，小鸡就跑散了。这个教师就没有明白这个游戏的教育功能。“老鹰捉小鸡”游戏是让孩子体验团结合作的意义，小鸡团结一致才能抵抗老鹰的利爪。采用分组游戏的方法，让学生有扮演不同角色的机会，让学生有体验团结一致取得胜利的机会，才能达到教学目的。
    再举个障碍跑游戏的例子。这个游戏是让孩子掌握通过不同障碍的知识，但如果老师不注重传授知识，只强调“要勇敢”，而学生做不好动作，积极性从哪里来？所以，游戏是知识技能的一个巩固、复习再提高的过程，很多时候，失败的不是学生而是老师。

    中国教师报：提到游戏，好像教材非常缺乏这方面的内容，我曾经看过一个美国学者写的一本论著《童年之死》，那上面提到，21世纪很多孩子生活在一个成人化的世界，没有游戏，过于早熟，您觉得呢？
    关槐秀：的确是这样，我们的教材一直比较缺乏游戏内容。我觉得应该让社会、家庭都知道“还给孩子童年”。游戏就是孩子最重要的工作。在游戏中进行素质教育，在游戏中健康成长。在小学阶段游戏内容应该多些再多些，初、高中也要再增加游戏内容。

    中国教师报：所以，您才编写了《21世纪的儿童怎么玩》这本书？
    关槐秀：是的。游戏的美妙就在于孩子能在快乐中潜移默化地学习本领。孩子可以从走、跑、跳、投掷、攀爬和过障碍的游戏中得到启发，积极思维、大胆想象、创造新玩法，玩出质量、玩出科学、玩出成长。

     体育是学校的半边天

    中国教师报：您从教四十余年，是体育特级教师。现在退休了，您反而比以前更忙碌了，著书立说，怎么不像其他老年人一样享受退休生活？
    关槐秀：我有一个人生信条，就是“人生总要几回搏，做点事业献人间”。这一信条鼓舞了我的从教生涯，也激励着我的退休生活。一般人退休之后都会对今后的生活作一个新的设计，我也不例外。我想退休后有了较充裕的时间，可以用来好好反思一下自己几十年的教育教学历程，总结一下自己从教的经验、体会，和在岗教师们交流。这也是践行人生信条的一个具体活动。我从这一活动中得到了极大的享受，感到自己在生命的旅途上继续攀登的脚步是和时代的步伐走在了一起，这才不愧是一名当代中国教师。

    中国教师报：您觉得，您最大的魅力是什么？
    关槐秀：一个真正的好老师不是在教学生，而是在用心感化学生。我是诚心诚意为学生服务，做他们的朋友、启发者和引导者。而在很多时候，学生也给我许多启发。
    我很喜欢孩子，课间十分钟休息也和学生一起游戏。校长曾专门为此找我谈话：“老师像个大娃娃，孩子会不听你的话？”事实上，正因为有了融洽的师生关系，孩子们才会对体育课恋恋不舍，每次都问：“老师下节课教我们什么？”

    中国教师报：您教了一辈子的体育，您把体育当副科来看待吗？会不会没有主科老师那种自豪感？
    关槐秀：我从来没有把体育课当副科。主科老师有自己的想法，副科老师有自己的热情。人的生活是丰富多彩的。体育、音乐、美术这些课程是素质教育不可或缺的组成部分。
    我一直说，体育是学校的半边天。踏进校门，来到学校宽阔的操场上，学生做操的精、气、神，就能把学校的校风、学生的科学、人文素养、学校的德育成果统统地展现出来。

    中国教师报：看得出来，您对体育课充满了热爱，那对于普通体育老师，您有什么好的建议吗？
    关槐秀：我觉得一位好体育老师得培养自己的专业思想，把它作为事业、理想去追求。体育老师很辛苦，教学花费很多心血。但看到孩子们的健康成长，这是任何东西所不能比拟的快乐和成就感。有了这种感情和爱心，老师怎么能不热爱教学、不热爱学生呢？

    关槐秀：女，1934年出生，特级教师，中国教育家协会理事，北京市中小学体协“专家委员会”理事。从1952年起参加北京市中小学体育教材、全国十年制体育教材、中等师范教材等的编写工作。曾任中国工会十大代表，北京市六、七届政协委员，全国优秀教育工作者，五一劳动奖章获得者，全国民族体育先进个人。