教学设计
1、确定教学目标的依据
在现代社会中，标志不仅仅是简单的示意符号，更具有独特的审美价值和强大的社会功能，传递着特定的信息，潜移默化的展示着社会的精神与文化。在教学中从学生实际出发培养学生学会欣赏，形成设计意识，为学生学习和了解标志设计及其应用而设置。
2、达成预期目标的方法
（1）教学策略的选择
联系生活策略：以运动会男女标志引入课题，激发学生兴趣。
合作分享策略：分享大家找到的标志，营造民主、宽松的课堂氛围。
个案分析策略：选典型标志进行剖析，让学生对标志设计有比较系统的了解。
（2）新课程理念的体现
以“为了每一位学生的发展”为宗旨，提供不同的题目以供选择；
为学生自助、合作、探究的学习方式提供空间，学生能分享彼此的经验和劳动成果；
以实现“三维目标”为导向，以2008奥运标志引导学生认知中国传统文化元素。为学校活动设计标志激发学生对学校活动的热情。
3、教学过程中可能出现的问题及对策
（1）问题
1．学生到黑板上画标志时的场面控制以及时间的掌握。
2．学生画的标志种类单一。
3．对简化美观的标志所传达的信息的认知程度。
（2）原因分析
学生的知识面的局限和认识事物的方法理念的差别。
（3）对策
1．每4位同学一组，请一位为代表，每位最多画3个标志。
2．教师准备不同类型的标志例图。
3．以设问引领学生认知，以具体标志的不同象征含义为例。
课题: 传达我们的信息----标志设计
教案
1、教学目标
知识与技能：通过欣赏、分析和讨论，了解标志视觉识别的知识；感受到标志简洁、美观和达意的艺术特色，为自己感兴趣的活动或场所设计标志。
过程与方法：了解标志设计的创意、构思、绘制方法，学习用简要、概括和象征性的形象来传达、表达概念与传递情感。
情感态度与价值观：了解标志的简洁、美观和达意的艺术特点，标志作为一种视觉传达的方式在现代社会中的意义和作用。
2、教学重点与难点
（1）重点：通过对各种标志的欣赏、分析和讨论，了解标志的艺术特点，标志具有的传递信息的功能。
（2）难点：标志设计的难点可以概括为：简洁、明确、美观。用文字和图形的方式设计具有一定含义的标志。
3、教学媒体
flash、ppt课件，板书。
4、教学过程
（1）教学流程
运动会男女标志引入 学生小组画标志比赛 认识标志形式的分类 选典型标志进行剖析 布置练习题
以文字结合图形的标志例子深入探究 进行创作
学生作品（初稿）交流
（2）板书设计
标题：传达我们的信息----标志设计
学生小组画的标志进行分类
对ppt 中的标志做注解
（3）教学过程
1．运动会男女标志引入（flash）
flash提出设问“还记得我们么，在哪见过呢？”
这两个符号我们称之为什么？
2．Ppt提出今天的课题《传递我们的信息―――标志设计》
什么是标志？从书上找到标志的概念。请学生从书上找到念出。
标志是一种具有象征性的大众传播符号,它以精练的形象表达一定的涵义,并借助人们的符号识别,联想等思维能力,传达特定的信息.
带着这些关键词进一步来了解标志。
3．猜猜男女标志所传递的信息？具有什么样的象征性，它的精练形象表达的是什么含义？
引导学生从男女兴趣，所使用的器具展开联想，两个标志是相呼应的。
4．大家一起来找标志。按小组画出自己找到的标志大家分享，每组选出3个标志画到黑板上。
大家都在哪里看到过标志？请大家把你找到的标志画出来！
每组选一位代表画出每组选出的3个标志。
对黑板上的标志进行分类，按标志的构成形式可以分为哪三类？
文字类（nokia）、图形类(悉尼奥运会标)、文字结合图形类（google）。
5．举个例剖析标志的构成
以悉尼奥运的标志引入北京奥运的一组标志设计稿，分别引导学生体验它们传递的信息，一组具有中国、北京元素图形的标志设计，有金色五环构成的熊猫造型、五彩祥云组成的奔跑的人形、跳跃的人形同时是天坛的剪影、京剧脸谱的欢庆人形标志。为什么这些有趣的标志都没有选上呢？因为有更好的创意 “中国印.舞动的北京”看看它有什么含义么？
链接到2008北京奥运网址介绍“中国印.舞动的北京”的标志含义！
体验图形和文字结合的构成方式组成的标志所特有的表达力。
6．作业布置：
文字与图形结合的形式
创作以下主题的标志（四个任选其一）
v本校艺术节
v本校运动会
v本校科技节
v本班标志
（可变化的文字：NMCZ、艺、术、科、技、运、动、6 、4、六、四······）
7．带着作业要求继续探究文字与图形构成的标志
选择中国邮政的“鸿雁传书”含义的标志和中国银行“孔方兄”钱币设计理念的标志！
两个标志都含有一个共同的设计元素是什么？
从邮政和银行的职能特点寻找图形所传达的信息？
我们学校的校徽也是有文字和图形构成的，它传达了什么信息呢？
8．学生进行创作，展示此前其他班同学的一些作品。
9．学生作品进行交流，讲解自己的创意。
10．指出设计作品需要一个修改完善的过程，下节课来修改大家的设计初稿，本课结束。
课后反思
1、课前预设与课后效果的比较分析
（1）教学难点的突破
对典型标志进行剖析。对标志的造型进行联想，明确标志所具有的传递信息的作用。
（2）教学重点的落实
对学生小组展示的标志进行分类，聚焦图形与文字构成的标志，体验图形与文字构成的标志所具有的表达力，以学校学生感兴趣的活动为标志设计的题目激发学生的创作热情。
2、教学成功之处和有待改进之处
（1）成功之处
flash制作的运动会男女标志学生印象深刻引入比较生动激起了学生的兴趣。
小组合作引发了学生的自主学习意识和参与热情。
形象的个例得到了学生的共鸣，2008北京奥运会标潜移默化的影响了学生，学生体验了中国元素的图形文化。
以学校学生感兴趣的活动为标志设计的题目激发学生的创作热情。
（2）有待改进之处
1．学生分组在黑板上展示标志的时间过长，使课的连接不够紧凑，影响了后面学生创作和展示的时间。
改进方法：减少每组的展示标志数，可以要求精选出1—2个标志。
不必要每个小组都展示可以挑选几个小组以控制时间。
尝试使用实物投影仪，但是对于后面的标志分类环节有一定影响。
2．对于标志概念的引出比较简单直接，体现不出新课程的要求。
改进方法：创设情景，提出设问使学生归纳标志含义。
把大家找标志的环节提前，从屏幕显示的生活中的图片引出现在的社会是读图时代，读的什么图？图为什么不是看而是读？具有一定的含义和图形的精练！要了解它传达的信息所以是读。
标志是一个图形，与绘画比相对简单更象一个符号！因为简单所以便于识别。
