教学设计
1、确定教学目标的依据
理科综合实践活动课程的研究目标
1）以培养学生科学精神、科学态度和科学方法、增强社会责任感和使命感、重视积极的过程与情感的体验为课程设计的总目标。
2）、充分开发可以利用的校外基地，将社会与个人、科学与人文有机地融合。3）、立足学生的直接经验。强调以学生的经验为核心对课程资源进行整合；摒弃抽象的文化知识积累的认知方式，倡导依靠学生的亲身(心)经历获得知识。4）、回归学生的生活世界。克服传统课程与学生生活世界剥离的事实，突破学科疆域的束缚，努力向儿童的生活和经验回归。
5）、关注学生的自主探究。让自主探究成为与综合实践活动相适应的基本学习方式。
2、达成预期目标的方法
（1）教学策略的选择
第一阶段采取自主学习策略。
第二阶段采取集体授课策略。如行为策略(如讲述行为、板书行为、声像呈示行为、动作呈示行为) 、教学对话策略(如问答行为、讨论行为)、指导行为策略(如练习指导、活动指导)等。
第三阶段采取协作学习策略。
（2）新课程理念的体现
实现新课程理念下教师角色的转化：由纯粹的专职教师走向一专多能；从单一的“教”课、研究试题转向研究课程开发基地的资源；从知识的传授者转向问题解决的合作者。
3、教学过程中可能出现的问题及对策
（1）问题：
A 学生对资料来源的注明，有所偏差。
B学生不会提取本课题资料中对下阶段实际操作有用的信息，进行分类归纳。
C 短时间内无法明确6种测量方法，以至影响下阶段的测量工作。
D 下阶段工作中一个组要进行多种方法的测量来比较各种方法的优劣，若不事先进行人员分工，会影响到实地测量的效率。
（2）原因分析
实际操练过少，经验不足，需要老师在课上进行指导。
（3）对策
针对A，老师重现搜索过程，加以指导。
针对B，以本课题6种测量方法为载体。情景设问，引出本课题要提取的有用信息。预先设计好整理记录卡，有助于学生对资料进行分类归纳。
针对C，让学生整理好资料后为方法起个形象的名字，以照片或动画模拟测量过程、任务记录单的设置，有助于加深学生对测量方法及其注意事项的理解。
针对D，设置小组讨论题，让每组学生事先做好人员安排。
课题: 我喜爱的一棵大树
教案：
一、教学目标
1、通过指导学生测量在植物园中认领的树木，关心它们的成长情况，将社会与个人、科学与人文有机地融合。
2、通过运用分类归纳的方法整理汇编所搜集的可靠资料，让学生初步掌握整理资料的一些方法（能充分研究资料，培养收集、分析和利用信息的能力）
3、通过小组合作的过程，培养学生团队合作精神，增强交流、协作能力
4、通过去植物园实地测量，让学生回归他们的生活世界。克服传统课程与学生生活世界剥离的事实，突破学科疆域的束缚，努力向儿童的生活和经验回归。
二、教学重点与难点
1、重点：学会对资料的有效整理
2、难点：
A 提取本课题资料中对下阶段实际操作有用的信息，进行分类归纳。
B 明确测量任务，为下阶段测量工作做好准备。
三、教学媒体
电脑、投影仪
四、教学过程
1、教学流程
一、对上阶段工作中学生普遍出现的问题的讲解指导。提高学生的知识产权保护意识和对资料来源可靠性的重视 |
二、资料整理。引导学生学会如何提取资料中对下阶段实际操作有用的信息，对资料进行分类归纳。 |
2、板书设计
一、明确测量对象：植物园中的一棵棕榈树
二、分析网上资料的来源
三、对资料的有效整理
1、对本课题下阶段测量工作有用的信息
2、分类归纳查得的6段资料
四、布置下阶段的探究任务
3、教学过程
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教师指导活动 |
学生探究活动 |
设计意图 |
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一、 导入，引出课题：我喜爱的一棵大树
介绍去年我们在植物园中认领的一棵大树
二、 分析网上资料的来源
（分析前提问：很多同学都是借助于GOOGLE、BAIDU等搜索引擎查得的资料，那么在注明资料来源的时候，是不是只是简单的标注搜索引擎的地址如：www.google.com呢？）
三、 指导学生整理资料
（在引出本课题对下阶段测量工作有用信息时，提问：在进行测量前，你会根据查得的资料做些什么准备？）
四、 测量方法的指导
（为了帮助学生理解这些方法，提问：通过整理后，你能不能为这个方法起个形象的名字？）
五、 提出下阶段探究的任务 |
1．明确网上资料获取后资料来源记录的方法
2. 提取资料中对下阶段实际操作有用的信息，进行分类归纳。
3． 明确测量的方法和注意事项
4．明确下一阶段的探究任务
布置课后进行资料汇总和人员分配，以便提高在植物园中的测量效率。通过实地测量，比较方法的优劣。 |
1．让学生明确测量对象
2．对学生知识产权保护意识的培养和对资料来源可靠性的重视
3．引导学生学会如何提取资料中对下阶段实际操作有用的信息。
4．引导学生对资料进行分类归纳。
5．为下一阶段的探究任务做好准备工作
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课后反思
1、课前预设与课后效果的比较分析
（1）教学难点的突破
一道“思考题：在进行测量前，你会根据查得的资料做些什么准备？”很好地起到了承上启下的作用，使我能顺利地引出本课题需要提取的有用信息。
预先设计好整理记录卡，有助于学生对资料进行分类归纳。
为每种方法取形象的名字、以照片或动画模拟测量过程和任务记录单的设置，有助于加深学生对测量方法及其注意事项的理解。
（2）教学重点的落实
以本课题为载体，学生基本学会了“通过提取资料中对下阶段实际操作有用的信息，对资料进行分类归纳”的方法。
2、教学成功之处和有待改进之处
（1）成功之处
A 通过指导学生测量在植物园中认领的树木，关心它们的成长情况，将社会与个人、科学与人文有机地融合。
B 通过重现搜索过程，指导学生明确网上资料获取后资料来源记录的方法。
C 预先设计好整理记录卡，有助于学生对资料进行分类归纳。
D 为每种方法取形象的名字、以照片或动画模拟测量过程和任务记录单的设置，有助于加深学生对测量方法及其注意事项的理解。
E 设置小组讨论题，让每组学生事先做好人员安排。
