自主学习·经验分享——创新党员学习模式 增强党员教育效果
南模初级中学党支部 郑凤英
[背景]
2006年10月11日，南模初级中学党员主题教育活动正式拉开了序幕，并将一直持续到2006年12月。本次主题教育活动力图通过开展“学党章、守纪律、树立和贯彻落实科学发展观、践行社会主义荣辱观”为主题的教育活动，使学校全体党员进一步增强党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律、群众工作纪律的意识，进一步树立和贯彻落实科学发展观，自觉践行社会主义荣辱观，进一步提高思想政治素质和实践工作能力，进一步发挥党员的先锋模范作用。
为了真正落实好、执行好本次主题教育活动，党支部制定了详细的活动方案，包括活动时间、活动形式、会议纪律、自学要求、集中学习安排等。特别是本次主题教育活动形式多样，有主题报告、宣讲；有党员同志领读、导读；有书本、网络自学；也有会议讨论、交流。其中党员同志在自学基础上进行的导读、专题主讲各有特色，学习氛围轻松，学校效果明显，互动呼应自然。（下图是党员自主学习、经验分享的安排表）在主讲的几个同志中，林薇同志对“《中国共产党纪律处分条例》中第七章违反组织、人事纪律的行为”内容采用漫画式的诠释方法得到了大家的高度认可。下面就是其主讲过程的简单描述。
[案例]
“哪些是违反组织、人事纪律的行为（漫画版）？”
2006年12月6日下午4点15分，会议室。党员们正在集中学习，主题是“学习党的组织纪律，严格遵守党的组织、人事工作纪律”，主讲人是林薇，支委会委员。
会议一开始，林薇同志就说：“今天我主讲的主题是学习党的组织纪律，严格遵守党的组织、人事工作纪律”。不过，今天我给大家准备了一些小游戏，考考你们。”话音未落，同志们的积极性明显调动起来，个个注意力到集中到了她身上。“请看大屏幕”，林薇同志发出指令，大家把目光转向了大屏幕。“请看这幅漫画，谁能告诉我它反映的主题是什么？”“就是这个游戏啊。”有同志发出了嘀咕声，但是大家都在注意观察漫画，想知道漫画里所蕴含的信息。“弄虚作假”郑芝英校长率先作出反映。“你很聪明的。”林薇同志不忘夸奖一句，郑芝英同志很开心。“这幅漫画说的正是弄虚作假。这也是违反组织、人事纪律的行为的第一条，即‘违反党章和其他党内法规的规定，采取弄虚作假或者其他手段把不符合党员条件的人发展为党员，或者为非党员出具党员身份证明的，对主要责任者，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。’” 大家恍然大悟。很形象，很生动。“请看第二副漫画，它讲的又是什么主题呢？” ……就这样，《中国共产党纪律处分条例》第六十条到七十一条，即第七章违反组织、人事纪律的行为的内容在大家注意力高度集中、思维积极启动的状态下印入脑海。
虽然林薇同志主讲的话题比较严肃，可是这次的学习，党员同志们却学得很轻松，很快乐，记得也特别牢。在学习过程中，时不时的有同志伸长了脖子往多媒体投影屏幕上看，仿佛怕错过什么；也时不时地听到林薇同志发问“这幅图讲的是什么呢？”之后的你说我答。很自然地，场面就热闹起来，互动、呼应就这么发生了。而会后，不少人向林薇同志打听这些漫画的出处，以及怎么想到用漫画来诠释“中国共产党纪律处分条例中第七章违反组织、人事纪律的行为”这一内容的？同志们学习的热情调动起来，林薇同志的努力也得到了认可。虽然她承认她找这些资料花了很长时间，但是她觉得特别有意义，特别有价值。这是一次快乐的学习经历，大家都很高兴。
[反思]
自主学习·经验分享——创新党员学习模式 增强党员教育效果
《关于加强党员经常性教育的意见》（《人民日报》( 2006-06-29 第05版 )一文讲到：“坚持正面教育、自我教育为主，既严肃认真又生动活泼，增强教育的吸引力、感召力，激发党员自我提高、自我完善的内在动力；……”如何实现上述目标，本文认为只有创新党员学习模式，即坚持党员自主学习与自主学习基础上的经验分享、交流相结合，才能激发党员学习的内在动力，激发党员自我提高、自我完善的内在动力，促成形式多样、既认真又活泼的党员教育情境，增强党员无论是集体学习和个别自学的实效性，增强党员教育的吸引力和感召力，最终形成党组织的凝聚力。
一．加强学习——党组织建设的永恒主题。
加强学习是党组织建设的本质要求，是提高党员队伍素质、增强党员工作能力的重要途径。加强学习，接受教育是《中国共产党章程》规定的作为党员应该享受的权利和必须履行的义务之一，即参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。（应该享受的权利）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。（必须履行的义务）而党章第五章党的基层组织第三十一条：党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。它的基本任务是：……（二）组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识。（三）对党员进行教育、管理和监督，提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权利不受侵犯。
因此，从党章来看，无论是党员应该享受的权利，还是必须履行的义务，还是党的基层组织的基本任务，加强党员学习和教育都是党员和党的组织所共同的任务和需要。而且这种教育和学习紧随时代的发展而与时俱进。既然加强党员学习、教育如此重要且必须，那么选择怎样的方式加强党员教育和党员学习呢。在新时代、新变化面前，唯有树立正确的学习观念，创新学习教育方式，才能切实发挥学校的有效性。
二．自主学习，经验分享——党员学习模式的创新。
过去的很多时候，党员自学往往落在笔记本上，强调的是个人的心得体会，感悟和收获。他们的这种学习经历可以说是自学，但不一定是自主学习。因为其内在动力不同。自学也许是应付任务，完成要求，而自主学习一定是出于内心的需求而主动进行的学习过程。特别是当这种学习经验、体会和感悟要在一定的范围内进行交流，就像一个老师要在学生面前上课，他（她）是不能来任何一点马虎的，甚至不需全力以赴，全身心投入。这，从一定程度上又促进了个体学习过程中的自觉性和实效性。在为期三个月的主题教育实践活动中，六位有任务的同志在自学的过程中就显得格外专心，不仅自学了相关的书面文本，作了读书摘要，整理了相关知识发展脉络，而且上网浏览相关资料，下载有关视频，制作PPT、互动式问题的设计等。这个过程恐怕就不仅仅是自学的过程，而是自主学习的过程，经验分享的过程。六位同志的学习和经验分享、交流的过程，对党组织内的每一位同志来说都是一次学习的过程和受教育的过程。在这种学习模式下，党员同志们彼此尊重，互相学习，学习的效果自然大大提高，对党组织而言，党员教育效果大大增强。
三．自主学习·经验分享——学习型党组织的基础与前提。
建设学习型党组织，既是适应新形势新任务的必然要求，也是实践“三个代表”重要思想的客观要求，更是提高广大党员干部综合素质的重要举措。而学习型组织理论告诉我们：要树立终身学习的理念，把学习视作如同工作一样，把工作的过程看成是学习的过程，即学习工作化、工作学习化；注重团队学习和学习成果的共享共用，借助探讨、对话、交流等方法，提高学习的效果。因此，使每一个党员都树立终身学习的理念，自主学习的理念，就会大大增强党组织学习的主动性、自觉性和持久性，增强“我要学”的内在动力。随着每个党员学习力的不断提升，其学习与工作结合的程度也会更加紧密，工作水平和领导能力就会不断得到提高。
