课程领导是课程改革的重要推动力

南模初中   郑芝英

在深入推进课程教学改革，全面提升学校办学质量的今天，校长在学校建设与发展中的地位、作用日益凸显：对一所学校而言，校长既是学校发展的掌舵人，又是教师专业成长的引领者，更是全面实施素质教育、促使师生共同成长的组织者和领导者。

众所周知，学校教育教学质量的好坏，主要体现在这所学校课堂教育教学的有效性上。而这却完全有赖于教师。有赖于教师对学生的热爱与对教育事业的执着（包括教学方法、过程的科学合理，情感、态度、价值取向对学生人格的教育影响等）。但教师的成长，育人效益的提升，都离不开一校之长的关心、引领。从这种意义上讲，校长就是教师的“教师”，其对学校的发展，对学校育人效果所起的作用，则是不言自明的。

校长的核心竞争力就在于领导课程发展，指导课堂教学，促进教师专业发展的能力。这是校长作为专业人员不可替代的根本所在。因而，一流的校长必须要有领导学校课程领导的能力，有指导教师实施课程改革的能力。

因此，在新课程推进过程中，努力提升校长的课程领导能力与课堂教学指导能力就显得尤为重要。

      校长课程领导的主要内容有：课程计划、教师、课程资源、课程评价。
    校长课程领导过程中应发挥学校在课程领导中的主体作用，强化学校教师的课程意识，推动课程领导的科学化和民主化，以保证课程领导的顺利实施。同时课程领导应遵循一定的原则。第一，强调教师在课程开发过程中不可或缺的地位和作用，促进学校教师的专业自主并提高其课程开发能力；第二，强调教师的专业发展，将课程开发过程与教师的专业发展内在地整合在一起。教师不仅是单纯的课程接受者，同时也是课程的创生者和研究者，课程开发过程因而也就是教师专业发展的过程。学校校长作为课程领导者，要积极创造条件为校本课程开发和教师专业发展提供机会，使教师与新课程一起成长。第三，
 淡化校长的行政功能而强调校长的课程领导职责。校长的课程领导是校长针对课程与教学的领导行为，它着眼于为学生提供适切的学习机会以促进学生个性的发展。
     校长进行课程领导可采取的主要措施：其一，健全学校的课程开发组织。其二，组织合作的教师团队。其三，关注教师的课程参与情况，为教师参与课程决策提供相关的科研活动。
    总之，课程领导是课程改革的重要推动力。在课程改革的过程中，应努力超越传统的管理模式，重新审视校长课程领导的职能，使课程改革的过程同时成为校长不断发展的过程，以课程领导塑造并展示新型的校长形象。