践行科学发展观  提高班主任专业水平

                    ——南模初中举行班主任学实活动

   日前，为将深入学习实践科学发展观活动落到实处，南模初级中学结合实际，从提升班主任工作能力入手，举行了主题为“践行科学发展观，提高班主任专业水平”的班主任专题培训。

会议由德育教导郭继燕主持，她强调，班主任一定要深入学习和深刻理解科学发展观，将“以人为本”落实到班级管理和教育教学的方方面面，要不断提高班级管理、沟通合作等方面能力，做一个有教育理念、有复合知识、有综合能力、有教育智慧的教育者、管理者。郭教导首先从《古兰经》上一则故事“山不过来，我就过去”引入，阐述了一个道理：要想事情改变，首先要改变自己。只有改变自己，才会最终改变别人；只有改变自己，才可以最终改变属于自己的世界。面对素质教育下倡导个性发展的初中生，作为教师要“以人为本，全面协调” 。诚如20世纪初，北京大学校长蒋梦麟教授所言，在一所学校一个课堂之中，此个人与彼个人相去深远，有上智，有下愚；有大勇，有小勇；有善弈，有善射。皆以禀性与环境不同，而各成其才。接着从几个大家熟知的故事入手，诠释了班主任应该掌握的几大教育法则。例如从“农夫与根雕家”的故事得出了如下启示：成功的教育者，应根据学生的个性特点、禀赋资质，因类施教，让每一个学生都有凸显才能的天地和机会。即根雕法则——相信每个学生都可以成材； “令人深思的罗森塔尔试验” 启示教师对学生的肯定、信赖、关注、引导、希望、甚至等待是何等的重要，关乎孩子们一生的发展。即情感法则——永不放弃对每一个学生的信任；“钉子的故事”启发教师不能用教育目标取代教育过程，必须高度重视教育过程对学生情感发展的影响即态度法则；“分苹果的故事”告诉教师应当以自身价值判断引导学生树立正确的价值观即价值观法则；“木碗的故事”德育工作者尤其是班主任教师明白身教大于言教的道理，即行为法则。

郭教导强调班主任要树立以人为本的教育理念，自觉贯彻落实科学发展观，以身教立德，强化责任意识，学习先进科学的班级管理方法，有效指导班级管理工作；希望全体班主任共同努力，积极探索班主任工作的规律，不断思考新时期班主任工作的新思路、新办法，使班主任工作更上一层楼，努力推动学校管理工作再上新的台阶。