所谓的方圆，我认为“方”即工作中所遵循的法律、法规、方针和原则；所谓“圆”，即工作中实施的策略、方法和技巧。班主任在工作中应该是“方”中求“圆”，“圆”中求“方”，只有“方”“圆”的和谐统一，才能相得益彰。但前提是要求班主任要具有相应的素质和能力。
一 、班主任具有的素质和能力
1. 懂得法律，法规，具有依法治班的能力。
2. 班主任有依法贯彻学校及上级政府教育思想，方针，路线的良好的思想素质。
3. 具有审美情趣，严爱结合的育人素养。
4. 具备全面了解，周密组织和有序管理日常工作的能力。
5. 具备正确处理任课教师与学生的关系。
6. 具备与家长沟通，赢得家长积极配合的能力。
7. 具备协调学生各学科的均衡化发展的能力。
8. 具备合理妥善处理突发事件的能力。
苏霍姆林斯基：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”“优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它包括重责任、讲民主、尚公正。”
班主任的日常工作必须与人性化管理相结合，把尊重学生独立的人格，发展学生独立的人格纳入到社会主义政治、思想、道德、品质、文化、知识的教育中去，纳入到遵纪守法成为社会主义好公民的教育中去。
班主任的日常工作必须与人性化管理相结合，把尊重学生独立的人格，发展学生独立的人格纳入到社会主义政治、思想、道德、品质、文化、知识的教育中去，纳入到遵纪守法成为社会主义好公民的教育中去。
引领学生去感受美、欣赏美、创造美——巧用外在美：美观大方，一举一动皆有涵养。讲究语言美：准确、精练、形象、生动、幽默、风趣，有时如高山瀑布直泻深潭，雄浑而有力，有时似潺潺小溪轻轻流淌，委婉而动听。
• 晓知以理（创设情境体验，以榜样促成学生责任认知），动之以情（让学生通过自我感受产生责任感），持之以恒，导之以行（要求学生把道德认知付诸实践，形成责任行为）。
要冷静——不慌张 有程序——不混乱
有记录——不被动 讲安慰——不责备
讲合力——不孤立 讲科学——不蛮干
二 、班主任工作的职责
1、对学生进行思想，道德，纪律和法制教育。
2、教育学生认真完成学习任务。
3、关心学生身心健康。
4、加强班集体的建设和管理。
5、耐心细致地做好后进生的转化工作。
6、支持，组织学生参加科技，文娱，艺术，体育活动和必要的社会活动。
7、让学生热爱劳动。
8、组织学生开好班会，办好黑板报和班级小报。
9、主动争取家庭和社会的配合。
10、做好操行评定和评先工作。
11、认真记载本班各方面情况，填写班主任工作记录，校务班级日志，积累奖惩学生档案材料，经验材料。
12、 做到晨查安排工作，提出要求，晚查总结工作，提出改进意见或表扬，鼓励好人好事。
引导学生学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论的基本原理，时事政策，《中学生守则》，《中学生日常行为 》和学校规章制度，使学生具有正确的政治方向，为人民服务的献身精神，爱祖国，将道德，遵纪守法的公民观念，抵制不良思想的侵蚀和社会丑恶现象影响的能力。
经常了解和研究学生的学习，思想情况，指导学生改进学习方法，养成良好的学习习惯；加强与科任教师的配合，均衡学生的课业负担，注重学生的智力发展和能力培养。
严格要求学生上好“两课”。即体育课，青春期教育课；做好“两操”。即课间操，眼保操；教育学生讲究卫生，养成良好的生活习惯；重视美育，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。
组织领导班委会的工作，指导团支部，少先队中队开展活动，重视培养，使用学生干部作风踏实，升旗，两操，读报，班会，集会，执文明监督岗，大扫除时坚持到位。树立正面典型，努力提高学生自主，自理，自学能力，使班级成为积极向上，勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，团结互助，环境优美的集体。
为后进生建立专门挡案；全面分析原因，制订转化计划（包括目标，措施，期限等）；妥善处理偶发事件，尽量减轻和消除消极影响；奖励后进变先进的学生，总结转化经验。
要重视培养学生的兴趣、爱好，发展学生的个性特长，开拓学生的思想和知识领域。
组织学生参加校内劳动和社会公益劳动；指导学生参加家务劳动，学会自我服务；教育形式尊重劳动人民，珍惜劳动成果；引导学生形成正确的消费观念和消费行为。
黑板报，班级小报是对学生进行教育和学生进行自我教育的好形式。要紧扣学生思想，行为实际确定主题，精心组织，充分发扬民主，确保质量。
定期召开家长会，经常走访学生家庭和街道居委会，积极举办家长学习班，使学校，家庭，社会教育密切联系，协调一致，相互促进。
每学期末，应从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行实事求是的评价，评语要具体，恰当。忌居高临下；忌千人一面；忌言辞偏激；忌平淡琐碎。个性加期望，马卡连柯：培养人，就是培养他对前途的希望。
三、 班主任工作的方法与技巧
1、如何处理好常规工作
① 要有大小计划：
日，周，月，学期，学年的计划。化整为零，目标明确，各个击破。
② 要细看与勤看：
上班要细看：看数量，看卫生，看准备，看状态。平时要勤看学生的作业情况，勤看学生的课堂反映；勤看学生在活动中的表现。
③ 要沟通与分享：
首先掌握与学生心灵沟通的技巧：营造谈话氛围（谈话环境的选择，师生座位的安排，体态语言的运用，心理距离的拉近）。其次是献上自己的耳朵，全神贯注地听，不随意打断，更不能轻易就对对方的谈话进行评价。先让学生说，多让学生说，然后抓住要害，重点陈述利害关系，指明努力的方向或解决问题的办法。师生之间要少责备、多引导、多分享经验、成果与快乐。
④ 遇事要冷静，不要轻易下结论：
学生激动我冷静，学生平静我开导，学生高兴我诱导，学生接受我夸赞。做到三避与四要：教育学生要避开不利的思维定势；教育学生要避开不利情绪的干扰；教育学生要避开不利的时机。
⑤ 脑要勤、眼要勤、腿要勤，笔要勤：
每天都抓住几个关键时段进班。发现问题记录，几件事或归类处理或集中处理。避免零打碎敲，不见实效的做法。
⑥ 爱国教育、安全教育、卫生教育、勤奋教育等要生动形象，要善于举生活中的实例。
2、 如何处理任课教师和家长、学生的关系
① 学会当对方的面多说另一方的好处，相互树立威信。彼此产生信任感。《做个心中有天使飞翔的老师》、《语罚，扎心的玫瑰不留香》、《“阳光语言”升华师德》。
② 满足家长的愿望是用前瞻性的设想，以科学的推断来分析学生今后的发展和断定未来具有成功的可能性。
③ 在家长和学生面前表现出老师们对家长支持的感谢或对学生配合的肯定。
④ 当三者之间出现矛盾时，班主任要从心理学的角度做出合理的分析，对老师要说别放弃，对家长要说别误会，对学生要说别着急。同时要充分肯定三者之间的目标是一致的观点。
⑤ 要正视教师与家长之间的分歧：教育观念上的分歧；教育出发点上的分歧；教育方法上的分歧；教育价值观上的分歧。消除和减少分歧的三种方法：统一认识法，角色置换法，感情疏通法。
⑥ 要讲求教师与家长合作的态度和方法：态度——要谦逊和蔼；要尊重理解；要一视同仁。技巧——称呼得体；语气委婉；正确运用非语言技巧：面部表情、身体动作、空间位置（65度角）、穿着打扮。
3、如何协调各科关系，使学生的各科成绩得到
均衡发展
① 定期了解各位老师对每位学生的评价，了解学生的学科差异，了解作业量与作业难易比例的梯度。
② 以学科为单位，ABC结对子，即三人一组，共同进步。当某一组有明显进步时，再重新组合。
③ 对当天同一类型的作业题出现同类错误时，当天应让科任老师有针对性地留相同类型的作业题，反复巩固。
④ 帮助学生调节学习时间，让学生学会在时间分配上有轻重缓急。
4、如何转化后进生
① 拯救孩子，查清病因。
② 增强信心，辨证施治。
③ 严格要求，断其后路。
④ 恪守规范，孜孜不倦。
具体做法：
用尊敬唤醒后进生麻木的良知；
用信任鼓起后进生的勇气；
用表扬激发后进生的向上热情；
用关心扬起后进生的前进风帆；
用身教树立后进生的学习榜样；
用激将法引爆后进生的自尊冲击力。
“教育惩罚讲策略，良苦用心方可鉴”（适度性策略、间隔性策略、及时性策略、说理性策略、一致性策略、欲抑先扬策略、合理代偿策略、惩罚后的抚慰性策略）
《不可小觑的“罗森塔尔效应》——“权威性谎言” ——
5、如何对待犯了错误的学生。学习魏书生的做法。“写说明书”
6、如何在实践中总结经验——“一二三四五六”
具体内容为：
一个核心：树立良好的班风、学风，培养品学兼优学生；二个投入：情感投入，事理投入；三个斗：斗智、斗勇、斗体力；四抓：常抓关键，常抓常规，常抓干部，常抓考评；五看五心五主动：五看：看班级常规是否到位、看班级风气存在哪些问题、看班级干部的工作作风、看学生的学习习惯和成绩、看活动表现和特殊的学生的表现，五心：虚心、耐心、细心、热心、诚心，五主动：主动思考各个阶段不同的工作任务、主动征求任课老师和组室的意见，主动和家长联系，主动与学生谈心，主动配合学校和年级组工作；六个方面的探索与总结：在具体工作中如何引导、渗透、激励、示范、创意管理，最后加以提炼。
四、在团队建设中注重班主任专业化成长
1、重需求，确立班主任专业化发展方向
了解需求，有效培训，分享经验，优化方法
2、重实践，促进班主任专业化成长研究
案例分析，效果反馈，共性突破，主题活动
3、讲建构，形成班主任专业化成长模式
专业学习，实践反思，回归实践
4、巧激励，形成班主任专业化成长机制
• 晓知以理（创设情境体验，以榜样促成学生责任认知）;
• 动之以情（让学生通过自我感受产生责任感）;
• 持之以恒，导之以行（要求学生把道德认知付诸实践，形成责任行为）。
• “师者，三尺讲台万丈空，桃花源里自耕农。磨剑十年图破壁，开怀一笑坐春天。桃李报我山河丽，我付桃李一片情。不为浮华遮望眼，愿作春泥化落红。”我们付出了青春，但更收获了桃李。
• 最后用一句教育家话与在座的各位共勉：“教育的艺术就在于要让受教育者把周围的东西加以‘人化’……从这些物品中感到人性的东西——人的智慧才干和人对人的爱。”
总之，班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。所以要在科学性、艺术性和实效性上做文章。
