我校始终坚持“以学生为本，以育德为先”的教育思想，始终把加强学生思想教育和基本道德行为的教育和训练摆在学校各项工作的首位。成立了以党支部书记兼校长为组长，由分管德育副书记、德育教导、年级组长、团队、未保教师组成的德育工作领导小组，建立了以班主任为骨干、教职员工人人参与的德育工作队伍，按照横向到边纵向到底的要求，建立了德育工作全覆盖的工作网络，营造了良好的德育工作氛围。制定了明确的学校德育工作总体目标和分学段的德育工作目标。总体目标是：以学生发展为本，以塑造学生的良好人格、培养学生的创新精神、实践能力为核心，为学生的终身发展奠基，促使学生的素质得到全面提高，个性得到健康发展，自我效能得以发挥，优化德育模式，使德育真正达到学生发展的目的。各年级组根据学校的总体目标和各年级学生的心理、生理和行为特点制定了相应的分层教育目标。六年级侧重：与人相处的礼仪孝敬父母敬老尊贤；缅怀祖先以炎黄子孙为荣。七年级侧重：做事有恒心、培养坚强毅力；发奋进取、具有科学探究精神。八年级侧重：守时守信、遵守公共秩序与法律；宽容他人、学会合作互动。九年级侧重：敬业乐学、明确责任意识；立足本职、走向成功。

三年来，学校全面构建素质教育的整体框架，努力探求学生个性特长的发展，努力追求师生协调持续的发展，师资队伍、办学质量、特色教育、学生素质等整体水平稳步提高，取得了较好的成绩。

一、重视德育队伍建设，完善管理制度

学校建立了校长负责制为主的学校德育工作组织网络，组建了以校长为组长、分管德育的书记为副组长及德育处教师为组员的德育工作领导小组。我校实行德育工作“分层管理、重心下移”的管理制度，校长室积极推动学校德育工作，动员全体教师牢记“德育无闲人、德育无小事、德育无空地”，人人找到自己的角色定位，共同营造良好的育人环境，让学生健康、快乐和可持续的成长和发展。每周五学校领导行政例会共同研究问题，商量对策，使学校德育工作能及时渗透到学校教育教学各环节，年级组长都是教育教学经验丰富的班主任，完善的例会制度与考核制度，确保了年级工作的顺利开展。学校高度重视班主任队伍的建设，尤其重视青年班主任的培养、带教和岗位指导工作，以老带新结对子，发挥老班主任的"传、帮、带"作用，提高年轻班主任的业务、理论水平。在两周一次的班主任例会上除了工作布置外，组织班主任进行理论学习，提高班主任的理论修养。定期进行专题讨论、经验交流（例如如何进行班集体的建设、如何培养学生自主管理能力、班级文化建设、如何转化后进生、如何与家长沟通等），这种“资源共享”切实提高了班主任队伍的管理能力。同时，学校以“走出去，请进来”的模式进一步加强班主任队伍建设。例如，赴延河中学学习交流“班级文化建设”；请科研专家沈之菲为班主任作“如何写教育案例”的报告；请上海市十佳班主任标兵——周士良老师谈“我的班级管理”等等。此外，以新的班主任考核条例为抓手，加强学习，严格考核，提高班主任整体素质。积极研究班主任的教育艺术，协助班主任深入班级，了解学生，做学生的好朋友，好导师。加强对班级工作的指导、检查、考核、反馈。在指导班主任工作中，把“严字当头，爱在心中”融入日常的的教育教学中去，防止出现松散班级，班班形成良好班风，良好的舆论导向。积极树立、宣传和学习文明班，使各个班级学有榜样，创有目标。组织好班主任有针对性的制定班级工作计划，解决问题有实效。改进班主任工作考核激励制度，完善规范管理机制。表彰工作努力、成效显著的班主任，激励班主任工作的积极性，促进班主任工作水平的提升。目前，一支师德高尚、能力过硬的班主任集体已形成，他们在改进未成年人思想道德建设工作中发挥主力军作用。连续三年学校有乔莉老师、戴熠分别获得徐汇区“育人奖”和“育人奖提名，刘菁寅老师参加了班主任高级研修班的培训。

二、重视思想道德教育，开展主题活动

学校精心组织实施以爱国主义教育为重点、以民族精神教育为主旋律、以生命健康教育为支撑的各项德育活动，加强学生道德行为教育。学校每次升旗仪式、体育节、艺术节、科技节等活动，都有明确的主题，融入文化内涵，体现人文精神。学校以“在活动中体验、在实践中感悟”的教育模式，使我们的学生在参与主题教育活动的过程中体验、感悟教育的深刻内涵。三年来，学校开展了 “纪念长征胜利70周年和纪念抗日战争胜利60周年”、“知荣辱、明礼仪、扬传统、强素质”、“扬雷锋精神，颂传统美德”、“走进奥运、弘扬奥运精神”、 “守望相助，心系灾区”、 “迎世博、讲文明、践我行”、“共读十七大，齐奏和谐曲”、“我与特奥会”、“ 迎世博倒计时600天行动——找陋习”、“纪念改革开放三十年——方寸映辉煌”等主题教育活动，通过学生喜闻乐见的形式，创设情境，晓之以理，动之以情，使学生从内心真正理解、接受。学校坚持不懈对学生进行安全教育。利用升旗仪式、校会、午会、班会、红领巾广播等阵地进行宣传，切实提高了学生安全防患意识。组织学生观看安全教育片并进行了观后感征文，积极参加徐汇区组织的以 “珍爱生命，注重安全”为主题的演讲，每学期一次的“紧急疏散演练”落到实处。学校充分利用校会经常性地对学生进行法制安全教育。组织全校学生观看法制教育录像片，开展法制教育征文、演讲等活动。（其中，马雪赛同学荣获区法制征文一等奖、法制故事演讲二等奖）。利用午会使生命教育、法制教育、心理教育、卫生教育、时政教育、科技教育、禁毒防艾等落到了实处。另外分年级开展仪式教育主题活动。六年级“入学教育”，七年级“换巾仪式”，八年级“入团仪式”、“迈好青春第一步”十四岁生日仪式，九年级“放飞理想、感谢师恩”的毕业典礼等活动都显示出了强烈的感召力并形成了行之有效的操作方法。

三、重视校园文化建设，情趣有效浸润

学校制订了校训和“三风”，校训：求真、求实、求新；校风：文明成风、管理有序、勤学上进、尊师爱生；教风：严谨踏实、悉心钻研、合作和谐、博学多能；学风：基础扎实、自律进取、个性发展、乐学善思。并将校训和“三风”结合学校的办学思想、办学思路、办学策略、办学业绩、办学特色、师生风采，制作了宣传栏，以丰富校园文化，培育时代精神、树立文明新风、促进师生进步、推动学校发展。我校注重利用优良的校园文化、和谐的人际关系、向上的精神风貌营造出优雅的育人氛围，去感染学生、教育学生。我们充分利用橱窗、广播、电视和网站等多种媒体进行先进文化的传播。我校课题《公办初中情趣教育的实践与研究》立项为市级课题。借此课题的研究，旨在通过校园文化建设、课堂教学探索及特色项目强化等途径，培养出具有一定的兴趣和志向、身心与学业和谐发展的初中学生。如何在学校教育中培养和发展学生的特长，提高他们的情趣与品位，做到学业与身心的和谐发展，以及如何做到“以情养性，以趣明志”是学校一直思考的问题。开展班级文化建设是一条有效的途径。

为加强班级文化建设，优化育人环境，培养学生的集体主义意识，增强教室的育人情调，营造出诚信、友爱、快乐、充满活力的班集体环境，学校2007年开展了主题为“争创和谐校园，营造温馨教室，建设快乐中队”的活动。硬件方面构建优雅的班级环境。通过布设优雅的班级教室环境，体现出全班师生的共同思想、共同情感、共同的审美观，在潜移默化中，影响同学的思想。班级板报的选材和编排，讲台的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂，卫生工具的摆放等均有讲究。在设计中都力求突出高雅的情趣，为同学们的学习、生活创造良好的积极的氛围。软件方面倡导建立民主和谐的班级管理。班主任要有意识的让学生参与管理，创造各种表现机会。班级有的事交给学生自已去商讨，去决定，尽量让人人都有事做，事事都有人做，引导学生自我管理，减少学生对管理的抵触情绪，促进师生和谐关系。通过本次活动的开展，大多数班级切实发挥班级集体智慧，进一步开发、利用了班级这一特殊的德育阵地的育人功能，促进了校园文化建设的发展。许多班主任用心良苦，不但能对班级布置进行全面规划，有效运作，科学管理，而且设置了不少既富有特色又相当实用的栏目，为学生营造了温馨的、人文的和充满文化气息的学习生活环境，大大提高了班级基本文化建设水平，改进了校园文化建设状况。

三年来，在“情趣教育”的指引下，各班召开了班委会集思广益，定出了班级文特色名称、班级文化构成及实施方案。结合班级特色开展了主题活动。通过班级文化的建设，丰富了学生的学习能力，增强了他们的自我效能，为他们形成良好的个性打下基础。另外每个班级都建设有自己的班级网站，由学生完成，由班主任老师和电脑老师共同指导。加强了校园网建设和管理，开展了网络道德教育。

四、重视行为规范养成教育，塑造学生健全人格

养成教育是德育的基础工作，必须在日常工作中常抓不懈。我校编写了校本礼仪教材，对学生实时进行礼仪教育。我们建立了一系列日常教育的工作和管理机制，注重做好例行工作：一是抓好新生入学教育。让新生知晓学校的一日常规要求和有关行为规范的奖惩条例；同时组织军训、迎新生交响音乐会，初步形成进取向上的新集体。二是开展日常行为规范的检查。

首先，制定严格健全的管理制度，踏实抓好行为规范建设。

重视学生的日常行为规范，在穿着校服，文明礼仪，礼貌用语等方面，事无巨细，规范到位。卫生保洁、文明休息、爱护公物教育工作抓有实效。每月两次校会，一次班会，一次年级大会，作到有重点，有针对性，有效果。力求我校行为规范的制度化。从“值勤班级检查、大队纪检部检查、行政值勤检查”三方面抓好日常行为规范检查和“流动红旗”的评比工作，做到有检查、有反馈、有讲评，并与评选优秀班集体挂钩，促使更多班级向标准努力。把日常行为规范的检查、评比工作，以及每周四劳动教育的工作检查抓好、抓实。规范好大队文明岗值勤员的检查工作。建立洁、齐的校容校貌，每月总结汇报分析各年级行规情况，看成绩，找问题，定措施，抓落实。

其次，各班制定班级文明公约，明确班级管理制度：实行“值日班长”制，记录好班级日志，担负起自主管理班级的职责。

第三，跟踪分析学生思想状况，随机应变处理学生问题。

学校重视学生在校内外的思想和行为状况的反馈和评价。学生入团时必须要得到所有课任老师的同意。提倡班主任多进行家访，家校形成合力才能培养出健全人才。同时重点关注预控生，及时家访、上报、控制。未保教师对上报学生严格管教，鼓励进步。德育处积极处理好年级、班级的各类突发事件。

五、重视主体实践，延伸德育范围

学校重视学科德育渗透，对政治、语文、地理、历史、化学等不同学科教材内容进行梳理、挖掘，在课堂教学过程中加以体现，发挥课堂教学在学科德育中的基础作用。学校重视加强思想政治课、心理健康课等德育课程的建设，不断改进教学方式和方法。八年级进行青春期健康辅导，九年级进行考试心理辅导。针对部分心理偏差学生心理教师建立心理档案，进行心理咨询、辅导。

充分发挥团队干部的作用。六、七、八年级的小队成立了志愿者服务队，他们为敬老院服务，幼儿园、街道、里委服务，有的服务小队得到了里委的好评。我们教育学生在家做好孩子，在校做好学生，在社会上做好公民，只有热心公益活动，助人为乐，奉献社会的学生，才能成为一名德才兼备，祖国四化建设的四有人才。

学校充分利用社区力量作为我校德育教育基地，加强对学生的各种教育。例如我校与武康居委共同组织了主题为 “共读十七大，齐奏和谐曲”的为社区老人读报活动。与湖南街道敬老院联手组织部分团员慰问老人活动等，这些不仅有利于社会主义精神文明建设，同时也培养了学生的社会责任感。另外还充分发挥社区、特教资源和校内师资的各自优势，做好特殊学生转化和预控工作。三年来，学校依托社区和托管学校的教育优势，共同转化、帮教了多名学生。在偏差学生的预控工作中，配合托管学校做好转化工作。对一位送托管学校的偏差学生经常予以关心，定期看望，促使其改变不良习惯。现该生在托管学校任班长，各方面表现都受到老师的表扬。

我校是上海市“十一五”家庭教育指导基地，重视家庭教育工作，每学期定期召开家长会，使学校教育和家庭教育步调一致。学校通过广播学习、实况转播等形式与家长交流学生教育的经验与教训，让家长明确自己的教育行为规范、责任与义务，认识到家教中道德教育重要性及知道学校对家庭教育的基本要求。为了提高家庭教育效果，学校特请教育心理专家“小矮人之家”家庭教育负责人林志敏先生为七年级家长们举办家教讲座，交流学生的学习方法及效率问题、学生的心理问题等，帮助家长提高家教水平。总之努力加强家庭和学校的联系，为家长作好服务工作，并最大限度的形成家校合力。连续与关工委合作开展了“关爱成长——助你做个好家长”活动系列调查之——预备新生调研问卷（分析报告已反馈我校）我们根据不同年级学生和家长特点，分设不同主题的家长学校讲座，六年级：“帮助孩子尽快适应中学生活”；七年级：“青春期家庭教育”；八年级：“与孩子沟通的技巧”；九年级：“帮孩子笑迎中考”；有专家学者的理论指导，有校领导的具体指导，有家长的现身说法，内容丰富，针对性强，深受家长欢迎。一位六年级的家长在会后说：“感谢专家指导，让我们家长知道如何帮助自己的孩子度过心理“断乳期”，我们会配合学校作好学生的家庭教育工作。”

社会实践活动突出爱国主义、集体主义教育。结合春秋社会考察，有效利用德育基地有计划组织学生开展理科综合实践活动。六年级，梦清馆；七年级：东方绿舟；八年级：上海科技馆。通过这些活动，让学生在社会实践重增长才干，增强社会责任感。组织观看爱国影片《太行山下》、《东京审判》、《买买提的2008》、《叶问》等并撰写影评。组织学生参观禁毒馆、公安博物馆、昆虫馆、观看电影《纸飞机》，让学生了解生命的价值和脆弱，从而增强热爱自然、热爱生命、热爱生活的意识。