现任我校劳技学科和政治学科教学工作、并兼任班主任工作的沈琳老师。在平凡的岗位上，始终以共产党员的责任感、使命感要求自己。沈老师工作努力，为人诚恳，工作责任心很强。正是这种责任感促使她在平凡的岗位上一直兢兢业业、默默地耕耘。
一、用“爱”温暖学生的心
原担任年级组长的沈琳老师，本学年因学校工作安排的需要，让她接任初一年级的班主任工作。这是一个在别人眼里家长不太配合学校工作、学生出奇调皮的班级。作为党员教师的她，却毫无怨言的挑起了这份重担。
沈琳老师平时在工作中，比较善于捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。她希望每一位学生都能在这种师生的真诚交流中得到情感的迁移。以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习生活。
上学期沈老师刚接班不久，发现班级中有个别学生比较自卑，虽然她们渴望受人尊重，被人理解，渴望能融入集体之中。但由于一些客观原因，常常受到同学们的埋怨和嫌弃，她们是非常气愤的，这时又苦于没人帮她们，所以为了保护自己经常做出一些比较过激的行为，想用这种方式告诉别人我是不可以欺负的，我有尊严。在班级里她们似乎成了问题学生。
沈老师根据班级的具体情况，一方面耐心告诉她们保护自己的正确、有效的方法，如何在集体生活中与他人交往；另一方面及时召开班委会分析班级的现状，提出了班级奋斗目标，“学会尊重，学会宽容、学会学习”。并利用各种机会，搭建可以展示她们特长的平台。一段时间后，在她们自身的努力、老师和同学的鼓励下，同学们开始慢慢接受她们，认可她们的长处。在学期结束时她们被同学一致推荐为“班级之星”，其中一位还担任了中队委员。
二、在换位思考中体现师德
苏霍姆林斯基曾说过：“学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源可以追溯到家庭。” 如果在教育学生的过程中，得不到家长的配合，那也是事倍功半的。为了达到理想的教育效果，作为教师首先要学会换位思考。正是在这种思想的指导下，同事们经常会在沈老师的口中听到“假如我是学生的家长”、“假如学生是我的孩子” 这二句话。也正是这二句话沈老师可以拿起电话与家长“聊个没完”；与学生一遍一遍的讲道理。每当她与家长交谈时，总是先把自己处于对方的角度去思考，然后再与家长共同商讨如何来教育孩子，这样既能让家长感到老师的亲切，又能比较容易接受教师的合理建议。如学生小Z，他是一个很任性的孩子，无论是在家里还是在学校里稍遇不快就要大发脾气，有时简直到了歇斯底里的地步。沈老师了解到小Z的这种行为方式与他的家庭教育有一定的关系。为了改变他的这种性格，沈老师除了耐心和他多次交谈外，还于他的家长沟通。从孩子的优点说到不足，从孩子的现状谈到孩子的将来。听到沈老师字字句句都是把学生当作自己的孩子来看待，家长很乐意接受老师的建议。现在在家长的配合下，该学生的行为方式有了一定的改变。
三、让学生在自我管理中获得发展
沈老师认为一个良好的班集体建立，不是只在老师的管理下而形成，因为班级的主体是学生，只有充分调动学生的主动参与与管理，才是有效的管理。同时在学生的自我管理中又能提升他们的综合能力。沈老师采用了以下方法，使学生在自我管理中进行自我教育。
1、自己的干部自己选。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。沈老师采用民主选举，动态组合，能者上，不能者下。不定期地对干部进行评议，经常指导干部们注意工作方法，努力为同学服务好。班级的环境布置，卫生工作、活动安排有章有序。班级中的好人好事及时宣传。
2、自己的活动自己搞。每学期，沈老师根据大队部和德育处的计划，与小干部一起带领同学开展各类活动。如主题班会、迎新会、班班有歌声比赛、各种体育竞赛等。通过每次的活动，既能给同学们展示自己的才华，又能提升班干部的工作能力，在愉快的活动中增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。如在“班班有歌声”的主题活动中，同学们在班干部的带领下，自己创作歌词、共同商讨演唱方式大家，为了达到最佳的演唱效果，同学们一遍一遍地练习，直到满意为止。最终此相活动获得了校二等奖。在快乐的情绪中充分调动了学生主动参与集体活动的积极性，
四、虚心好学，不断进取
作为一名教师对学生光有一颗爱心是不够的，还必须要有扎实的教学能力，为了适应新时期的教育教学需求。年已半百的她虽然家中有年过八旬的父母要照顾，繁忙的工作和家务，经常让感到异常劳累。但她还是克服种种困难，拖着疲惫的身体，利用业余时间与青年教师一起学习电脑技术。为了准确无误体现二期课改教材中的教学内容，作为一名有着多年教学经验的老师并不满足于现状，平时认真参加每一次的教研活动，刻苦专研教材，不放过教学上的任何细节，并把他人的优秀之处有机的运用到自己的教学中。为了达到较好的教学效果，她一遍一遍地修改教案；且制作了大量的课件，并毫无保留地与备课组的同行共享。
沈琳老师在教学中，时时体现出她的敬业、好学的工作态度。她在担任的政治学科教学中，根据学生的年龄特点精心备好每一节课，为了提高学生的学习兴趣，激发学生主动参与教学活动，她不惜花费大量的时间找资料、设计教学方案。利用多种教学手段进行教学活动。如通过讲故事让学生在情景中悟出做人的道理；通过做游戏掌握知识的技能；通过影视资料增强教学的感染力，让学生在找资料、搞调查中体验生活。丰富的教学手段让学生们在有趣的学习中掌握做人的道理。改变了以往学生在政治学科中学习乏味的现象。在劳技和政治学科教学中，她辅导的学生多次获得市、区学科竞赛奖。她本人也获得了2005年上海市第二届中学生时政知识大赛优秀指导教师奖、2006年上海市第三届中学生时政知识大赛优秀指导教师奖、2006年上海市中学生劳技学科竞赛优秀指导教师二等奖等各种奖项。
五、学习兴趣是学习活动的动力
苏霍姆林斯基也曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。沈老师充分利用四十分钟的课堂教学时间，及时激励、激发学生的学习兴趣。在她的鼓励下有些学生改变了以往课堂上的不良表现。如学生小X原本对劳技课毫无兴趣，上课时调皮捣蛋，但在沈老师的耐心细致的帮助下、不失时机地及时鼓励、肯定他的点滴进步，终于使这个“坐不住”的男学生在“布艺”课上的表现不一般，他的作品不但使同学很羡慕，还让其他任课教师惊叹不已。
五、社会需要热心人
沈琳老师在完成学校的教育教学工作外，在社区生活里也不忘发挥党员的先进性。平时她积极参加社区公益活动，如多次参加湖南街道社区交通安全宣传员，积极报名参加社区暑期志愿者，主动打扫居住地的周遍环境，和谐的邻里关系得到大家的称赞。
沈琳老师在普通的教师岗位上年复一年地认真、踏实的做好本职工作。只要是学校安排的工作，无论在哪个岗位她都是尽心尽职地去完成。她以自己的言行实践着入党时的誓言，体现出一名党员教师的模范带头作用！
