创建和谐校园 促进内涵发展
上海市南模初中2015—2016年度创建和谐校园工作总结
第一章 理念引领是关键 优质管理促发展
一、人尽其才，和谐发展的办学理念
学校坚持“人尽其才，和谐发展”的办学理念、坚持走“科研兴校”的可持续发展道路，以“办规范加特色学校，育合格加特长学生，做一专加多能教师，努力使学校成为“高质量、有特色、争一流”的品牌公办初中为办学目标；以“自律做人、优雅处世、自主学习、自信成才”为培养目标；以“育人为本，以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的学习乐园；以教师为主体，让学校成为教师幸福工作的精神家园，努力使学校成为素质教育的典范”为发展目标；学校尤其注重挖掘特色教学资源，发展特色教学工作，培养特长学生，努力使学校成为“高质量、有特色、争一流”的品牌公办初中。
学校逐步形成了“交响奏和谐，篮球传精神”的学校精神，我校交响乐团多次在国际、国内比赛中获奖，今年获得上海市“美年达”杯百校风采打擂台一等奖。并且，校交响乐团代表市、区多次赴国外、港台地区进行交流演出，积极参与社区活动取得了良好的社会效应。在世博期间，我校交响乐团学生参与了在上海音乐厅举行的和英国伊顿公学学生室内乐团为世博喝彩联合演出。我校作为上海市篮球传统特色校，以篮球为抓手，逐步形成了贯穿学校各项工作的篮球精神，“团结、协作、竞争”已经成为全校师生人人皆知的行动指南。通过不懈的努力，今年我校篮球队代表徐汇区组队获得上海市第十四届运动会少年乙组冠军。
二、凝聚人心，促进内涵发展的创建理念
学校认真贯彻素质教育思想，全校师生在文明创建活动中牢牢树立质量意识、特色意识、品牌意识、科研意识和拼搏意识。紧扣“和谐”两字，形成具有南模初中特色的创建理念，即“促进学校内涵发展”。学校以搬迁为契机，提炼了以“传承南模精神，争做模范学生”为主题的基础道德教育、养成教育。针对各年级学生特点提出不同的德育目标。六年级：适应环境、热爱学校、养成习惯、自律做人（爱国的模范）七年级：积极尝试、悦纳自我、发展特长、自主学习（求知的模范）八年级：自主发展、完善自我、学会合作、优雅处世（生活的模范）九年级：自我定位、适应竞争、学会感恩、自信成才（进取的模范），以具有“情趣、优雅、大气”的素养和气质为育人目标，培养具有“自律做人、优雅处世、自主学习、自信成才”品质的现代人。
几年来，学校坚持内涵发展的道路、不断提高教育教学质量、彰显学校特色，取得了不俗的成绩和丰硕的成果。学校是上海市拥军优属模范单位，上海市三八红旗集体、上海市安全文明单位、上海市科技教育实验校、上海市篮球传统特色学校，区科技特色学校、区艺术特色项目学校等，并连续多年被评为区学校“办学绩效评估”优秀综合奖、区文明单位。
三、人文民主，科学规范的管理理念
人文民主、科学规范的管理制度是构建和谐校园，促进学校和谐发展的根本保障。学校一贯以“依法治校、以德立校、以质强校、品牌树校、科研兴校”的十六字管理理念，进一步凝聚教职员工，坚持在政治上引导人，思想上教育人，业务上锤炼人，体制上激活人，生活上关心人。依法治校：严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重学生人格，维护学生合法权益，形成符合法治精神的育人环境，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化；以德立校：要求树立全员德育思想,把德育工作做强、做细，“学生塑品德，教师重师德”；以质强校：要求教师做到上课“实”，作业“精”、教学“活”、手段“新”、活动“勤”、考核“严”、辅导“细”、负担“轻”、质量“高”的九字方针，坚持贯彻减负精神实效性，坚持晚上、双休日不补课，教师自觉不做家教的原则；品牌树校：学校以搬迁为契机，开创“继承南模校址，传承南模文化，创设南模品牌”的品牌理念，推动学校进入快速发展的快车道；科研兴校：以《公办初中情趣教育的实践与研究》的市级课题为核心，凸显学校六大内涵，即“积极的生活态度、和谐的人际关系、丰富的学习活动、高雅的处世方式、浓厚的发展兴趣和强大的自我效能”，培育时代精神，促进师生进步，营造科研氛围。
第二章 措施到位是重点 创建工作有成效
一、思想统一是前提
1、提高认识，夯实“和谐校园”创建基础
学校高度重视对和谐校园创建工作的组织领导，建立和完善了党支部统一领导，党政负责人亲自抓的领导体制和党政齐抓、上下共管的工作格局，结合学校工作实际，切实做到认识到位、组织到位、措施到位、工作到位，通过“四个抓”提高全校师生的创建意识：
一抓领导班子学习。创建工作要上水平、创新高，关键在领导。我校特别重视领导干部和党员的思想作风建设，注重抓好以班子成员为主的理论学习，我们坚持集体学习和个人自学相结合，学习讨论与导读相结合，文件学习与辅导报告、观看影像资料与参加“东方讲坛”相结合，理论学习与专题调研相结合。如，开展班子成员读书活动，研读“赢在执行”一书，并在行政会上进行导读学习。
二抓中心组学习。将中心组学习列入学校行政工作、党建工作的重点项目加以落实。学校制定了《南洋模范初级中学中心组学习制度》，做到全年学习有计划、季度有调整。学习制度从学习任务、内容、时间、形式及要求等方面对中心组学习加以规范，并做到坚持学习有记录、考勤有记载，从制度上确保两周一次的中心组学习长期稳定有效地开展。注重理论学习与学校工作实际相结合是我校中心组学习的重要原则，中心组开展了各项与学校工作有联系的学习及研讨，如“讲党性、重品行、作表率”主题教育活动、“南模初级中学教师职业道德规范”研讨；精神文明、和谐校园、师德建设研讨；学校新三年发展规划研讨等各项活动。近两年中，中心组结合学校党建工作开展的课题研究《自主、合作、探究式学习在党员经常性教育过程中的实践与研究》及《发挥党组织在校园文化特色创建中先锋作用的探索实践》等课题，创新性地通过中心组成员自主选题、合作学习探究、展示分享等过程，更大地激发了中心组成员学习的积极性，确保了中心组学习的在学校各项学习中的领先地位。
三抓教职工学习。我校坚持每周一次的教职工学习，紧密结合教育发展的趋势及市、区等上级部门对教育的要求，立足学校发展实际，充分运用各类社会资源，开展形式多样，内容丰富的政治学习，在加强教师的职业道德规范及提高业务水平的学习等方面对教职工进行思想道德、形势任务、法制教育、教育科研等培训。制订了《南模初级中学教职工大会学习制度》，切实做到有计划，有安排、有记载，我校教职工学习参与率近100%。为了让每一次的学习有创新，有实效，有情趣，学校尝试不同形式的学习方式，今年12月初，我校把学习地点放在昆山第二中学内，开展“沪昆两地教学研讨会”交流活动，丰富的形式深受教职工的喜欢，切实做到在学习中成长，在学习中规范学校的管理，并在学习中努力塑造南模初中的品质，真正发挥了教职工学习的作用。
四抓学生行规教育。学校有计划、有系列的开展行为规范教育，通过仪式教育、主题活动、主题班会、学生实践活动、校红领巾广播宣传，进行社会主义荣辱观教育。开展“可爱的中国”观影征文、“中华情阅兵感怀” 、“我是90后”主题征文活动等以及“饮水思源，爱国荣校”主题班会。利用每周一的升旗仪式上的“国旗下的演讲”，进行爱国主义教育、中华美德教育、关爱教育、诚信教育。 我校编写了校本礼仪教材，对学生实时进行礼仪教育。在“情趣教育”的引领下，各班召开了班委会，集思广益，制定了班级特色名称、班级文化构成及实施方案，结合班级特色开展主题活动。班级文化的建设构成健康、活泼、文明、高雅的校园文化，“随风潜入夜，润物细无声”，不知不觉中，学生身上的文化气息渐浓，文明校风得到进一步优化。
2、深入宣传，营造浓郁的创建氛围。从创建和谐校园开始以来，学校高度重视对创建工作的宣传。迅速搭建了文明在线网上平台，及时更新创建信息，梳理创建指标，让社会各界能及时了解学校创建动态，予以监督。学校充分运用教育网、校园网、板报、墙报、电子屏等宣传载体，开辟了能够充分展示学校成绩的荣誉宣传栏，广泛宣传创建和谐校园工作的重要意义，以多种形式宣传上级领导对创建工作的要求和学校创建工作的规划、目标以及阶段性工作，报道学校中涌现的先进人物和感人事迹，形成强势启动的创建工作态势，积极营造浓厚的创建工作氛围，使创建和谐校园工作深入人心。
二、制度建设是保障
1、建立和完善民主集中制。学校根据上级关于建立和完善“三重一大”决策机制的规定，在支委会、校务会和党员大会上传达了文件精神，制定了有关规章。党政主要领导在学校涉及“三重一大”问题的决策上始终体现了集体讨论、民主决策，分头落实的原则。对分配改革方案、中层干部的任免等严格按相关程序操作。重大问题决策前，校党政主要领导及时通气，并征求纪委委员意见，必要时召开座谈会进行讨论。在讨论过程中，党政主要领导充分发扬民主，班子成员充分发表意见，主要领导在集中大家意见的基础上做出决定。形成了既有民主、又有集中，既生动活泼、又心情舒畅的工作氛围。决策一旦形成，大家分头贯彻落实，坚决维护决策的严肃性，切实形成用制度管权、管事、管人、管物的机制。
2、落实党风廉政建设责任制。学校坚持将党风廉政建设与学校实际工作相结合，按照上级党工委、南模党委、纪委的部署和要求，围绕学校中心任务，深入开展反腐倡廉教育，使党员干部在思想上筑起反腐倡廉的牢固防线。一是在全体党政干部中认真开展了学习、贯彻《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，组织党员学习，使党员干部进一步增强了拒腐防变能力；二是制定《党风廉政责任制》，把责任落实到人，形成了党风廉政建设主要领导亲自抓的工作格局。组织支部委员和党员一起修订完善了党内各项制度,如“党风廉政建设制度”、“党员学习制度”、“校务公开制度”、“党员考核制度”、“礼品上交登记制度” “支部委员会议事决策制度和程序”等。三是严格遵守有关党政干部廉洁自律的有关规定，严禁招生、招聘工作中的徇私舞弊行为，提高干部的抗腐蚀能力和依法治校的能力。
3、规范教育收费。根据市教委等7家单位《关于2015年上海市规范教育收费工作的意见》文件精神和工作要求，学校党政统一思想，明确责任，坚持把规范教育收费和党风廉政建设联系起来，和教师高尚师德建设联系起来，和教师考核评优结合起来。学校通过成立“教育收费规范”领导小组，从组织上抓落实；认真学习文件精神，从思想上抓落实；规范收费行为，从行动上抓落实。由于工作到位，上级关于规范教育收费的各项要求在南模初中得到了切实贯彻落实，收费公开透明。
三、主题活动是载体
1、开展“爱国主义、民族精神、生命教育”为主题的德育活动。学校精心组织实施以爱国主义教育为重点，以民族精神教育为主旋律、以生命健康教育为支持的各项德育活动，加强学生道德行为教育。学校以体育节、艺术节、科技节等活动都有明确的主题切入，融入文化内涵，体现人文精神。学校以“在活动中体验、在实践中感悟”的教育模式，使学生在参与主题教育活动中体验到深刻的教育内涵。学校开展了以“薪火·传承”为主题进行系列活动（校园十大景点介绍、校史陈列室参观、寻访老校友等）这些多种形式的活动的开展，不但引导学生在个性发展中了解、体验民族文化，感悟、认同民族精神，而且提高了民族精神教育的针对性和实效性。
2、开展多层次、多角度的读书、校本研修活动。首先，党、政、工齐抓共管为创建学习型的和谐团队积蓄人文素养。开展行政、骨干教师、青年教师读书活动，提出“获取知识，三分在课内，七分在课外”的口号。做到集中学习与自学相结合，精读与通读相结合、理论与实际相结合，自主性学习与探究性学习相结合的目标。其次，根据课改发展和岗位需要学习，提升教学质量。一是各教研组共同学习有关教育专著，教师们将理论指导着课改实践，并不断探索新思路。二是校本研修促进了教师教学观念改变。教师以贴近学生生活、体现学生发展为本的教学拓展活动，科学合理地利用信息资源、教育资源等，促进教师教学观念的转变，教研组根据教师制定的个人发展计划，有阶段性地予以指导，提高教师个人专业化发展水平。
第三章 以人为本是核心 和谐校园增光彩
一、开展校园特色活动，促进学生全面发展
1、拓展体育教育，营造和谐健康的校园。学校牢固树立“健康第一”的思想，切实加强体育工作，以课堂教学为主渠道，以开展经常性的阳光体育活动为延伸，以现有的体育设施为依托，开展丰富多彩的体育活动，抓好学校体育特色项目和 “三课两操两活动”。一是保证课时、重视质量：在保证每周三节体育课的同时，紧抓体育课的教学质量，从备课组活动、听课说课、教研活动等多方位进行视导，推动体育教师的教学积极性和科学有效性；二是细节入手，规范两操：我校紧抓广播操质量，除在体育课上对广播操进行操练及动作纠正外，我校在搬迁至天平路校区后对广播操进退场方面严格要求，处处规范。对普及眼保健操新版做到“人人会做，动作标准”，经常性对各班的两操进行巡视指导和分批验收；三是课内多样，课外活泼：我校是篮球传统特色校，篮球也是我校校园文化的一个重要组成部分。有重点地开展了篮球、乒乓等体育拓展课，对不同技术程度的同学实行分类授课方式，取得良好效果。我校利用活动课和午间大休息期间开展篮球大联赛，各年级开展的是如火如荼，随之产生的篮球宝贝、篮球拉拉队也火热的开展了起来。除此之外，学校经常举办乒乓联赛、弄堂小游戏、二跳一踢、趣味集体穿绳跳、冬季长跑、“阳光星期六”等体育活动。
2、注重心理教育，营造和谐互动的校园。我校心理健康工作着眼于全校师生的身心和谐发展，为学生的终身幸福着想，促使学生个性全面健康发展。学校设立专用的心理咨询室——心海屋，创造温馨的氛围，配备心理咨询辅导老师，形成一支由心理辅导老师、班主任组成的心理辅导队伍。班主任在教育学生的过程中，注重创建温馨和谐的班级氛围，关爱学生，注重培养学生身心全面健康发展，对于有必要危机干预的学生，班主任定期记录其情况，并向心理咨询室反映。另外，学校根据本校学生情况自编年级心理健康教案，旨在培养学生健康积极的心态。每个学期心理辅导老师根据各年级学生不同的需要分年级开设1-2次心理讲座；聘请专业人士对教师进行心理健康辅导讲座。学校的心理咨询室定期向全校学生开放，心理辅导老师耐心聆听学生的问题，并对其进行长期或短期的辅导，给予合理的建议，并做好详细记录。在生命教育和校园文化的共同促进下，我校师生展现出良好的心理状态，乐观进取，蓬勃向上。
3、建设温馨教室，营造和谐情趣的校园。为突出“以情养性，以趣明志”的鲜明的校园文化特色，各班积极开展主题为“争创和谐校园，营造温馨教室，建设快乐中队”的活动。 通过布设优雅的班级教室环境（如：班级板报的选材和编排，讲台的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂，卫生工具的摆放等）突出高雅的情趣，引导学生参与和实现自我管理，为同学们的学习、生活营造积极向上的氛围。进一步开发、利用了班级这一特殊德育阵地的育人功能，促进了校园文化建设的发展。在“情趣教育”的引领下，继“温馨教室评比”活动之后，我校开展了“一班一品——创建班级特色文化”活动，各班召开了班委会，集思广益，制定了班级特色名称、班级文化构成及实施方案，讨论了从教室环境布置等班级环境文化的建设到班级精神文化的个性化建设，如:班歌、班级口号等班级文化标志的设计、班级制度文化的建设、班级活动文化的开展等。通过班级文化的建设，丰富了学生的学习能力，增强了他们的自我效能，为他们良好个性的形成打下坚实的基础。
4、传承南模精神，营造和谐向上的校园。为进一步宣传先进典型，创设 了“人人都能成功，人人都是明星”的育人氛围，促使我校良好校风的形成，学校结合“四个模范”，结合学校月主题，评选每月之星，“开辟“星光灿烂”专栏。共有八个星“9月礼仪之星，10月道德诚信之星，11月体育之星，12月艺术之星，3月感恩之星，4月阅读之星，5月科技之星，6月全能之星”，在全校形成 “学先进，赶先进，争当星级学生”的良好风气，促进学生良好行为习惯的养成和学生的综合素质的提高，将模范式教育做到实处。
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》将“德育”提升为2010-2020重点任务，为贯彻《纲要》精神，我校将试行“德育综合评价”即“德育分”，着重考核考核学生思想品德、日常行为表现与养成教育三方面。德育分将作为学生学期评语品德等第；评选优秀学生（包括“三好学生”、优秀团员、优秀学生干部以及九年级推选市、区优秀少先队员、优秀少先队队长、优秀共青团员、优秀共青团干部等）；九年级推优生；判断能否毕业等的重要依据。贯彻落实学生德育测评将遵循“过程测评与结果测评相结合”、“平时表现与特别表现相结合”、“坚持管理与教育相结合”的原则。德育综合评价总分为120分，遵循 “知行合一”的原则。一考“德育理论”：掌握中学生应知应会的内容、《南模初中一日常规》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，能知法、懂法。该部分的评分每学期一次。满分20分。二考“德育实践”：学生的总体表现和日常行为，包括五部分内容：课堂情况（学习态度、纪律和作业）、实践活动（劳动、社区活动、志愿者活动）、团结互助、集体意识（积极参加各项活动）、文明礼仪（出勤、尊师等）该部分的评分由各年级组负责，班主任具体执行，满分为100分。每月一次评分，通过为每位同学记录他们在初中阶段德育与特长方面的点滴足迹，让他们在毕业时享受到成长的乐趣。
5、常规与专项并举的学法指导，营造求学好学的校园
我校在学生学习方法指导方面，探索了一条常规指导与专项指导并举的措施，在基础型课程的学科教学和限定拓展型课程的晨会、校会课中实施学法指导。一是常规指导：建立相关学习制度，规范学生的学习行为。建立《学生学习规范管理制度》、《学生课堂管理制度》、《学生实验守则》和《学生考场规范》等与学生学习相关的制度与规则，使学生明确自己在学习方面的基本规范。我校各学科教师分门别类地面向全体学生进行学科学习指导，让学生养成学习好习惯，掌握高效的学习方法。先后在语文、数学、英语和物理学科中开展学法指导进课堂的活动，以专题形式进行了学科学习方法的指导。二是专项教育与指导：对九年级学生进行专项学习指导与升学指导，帮助学生了解与升学有关的基本政策，做好毕业班学生的心理辅导。三是全校性的指导与检查：学校开始探索全校性的专项指导，利用晨会、校会、三分钟巡视等途径实施学习习惯的养成教育。
二、提升教师师德师能，打造科研型教师团队
1、加强师德师风建设，提升教师整体素质。
学校将和谐校园的创建工作与学校师资队伍建设规划融为一体、与学校发展规划融为一体、与创建徐汇优质教育融为一体。在师风建设方面，每位教师做到“四兴”：兴探疑之风，聚学习之精气；兴诘问之风，长研究之锐气；兴立论之风，增学术之生气；兴奉献之风，成育人之大气。学校从实际出发，制定了《南模初中师德考核评估制度》和《南模初中教师职业道德规范》，开设了《师德与教师职业》、《提高初中教学五环节效度的理论学习与实践研究》等校本课程，从思想上、理论上为提高师德师能作好积累和铺垫。通过组织大组学习、小组讨论、论坛研讨、演讲展示、文明组室评比交流、暑期专题师德学习等各种形式，扎实有效地开展师德建设。并以师德考核评估等手段加强师德建设，该评估制度从依法执教、遵守纪律、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表九大方面对教师的师德进行综合评估。我校加强班主任校本培训，通过例会和论坛的形式，定期分析学校德育工作的现状，相互切磋，共同探讨德育工作中存在的问题，研究加强和改进德育工作的方法和措施。以制定班主任岗位师德承诺书、师德考核实施细则等专题，进一步规范了岗位职责，强化了班主任师德意识，进一步提升了班主任的育德能力。
2、创设多元化机制，激励教师专业发展
学校将“做一专多能教师，提升学校内在品质”作为学校的师训理念，制定了师资队伍建设规划，教师职业道德规范，骨干教师评选条例、学校三奖评选条例等等，对教师专业发展做出统筹规划和部署，使全校上下工作思路清晰，方向明确，极大地调动了教师的工作热情和工作动力。一是注重优秀人才的引进和自培工作，暑期全员培训中，开展了师德、专题、课程、信息技术等多样化的培训，有《宝贵的教育资源——弘扬大爱》和《增强安全责任意识，提升教师综合素质》等报告和讨论，市教科院普教所专家解读《教学质量管理基本架构表》，学习《南模初级中学教学质量管理方案》，校本培训课程《关注教学细节研究，提升教学品质》等。二是建立了多层面培训指导，帮助教师成长：对已有一定教龄的青年教师，则充分利用徐汇区教学指导团资源，通过专家、导师雕琢性的培养使这些青年教师能挑起教育教学的大梁，成为区域内有影响的教学骨干。三是学校还与华师大、市教科院普教所签订协议，聘请专家定期来学校为教师讲座、课题辅导，以及深入课堂听课、评课，帮助教师迅速成长。同时创造各种机会，为教师进一步成长创造条件和平台，鼓励中青年教师积极参与各类进修、培训等提高业务水平，鼓励教师对外开课、外出听课交流学习和参与区各类教学评比、课题申报、研究。
3、注重青年教师培养，走内涵发展之路
学校坚持引进与培养相结合的原则，注重青年教师的在职培养，通过五个“法”：
（1）目标驱动法——在原有个人发展计划制定与修订的基础上结合学校学生培养目标制定及校本化实施，新一轮学校发展规划的制定与实施，让每一个教师在学校课程实施系统中明确自己的发展目标。一是新入职教师指定三年计划。每年，行政领导与新进大学生谈话，促进他们制定新教师三年规划，找准发展方向，提升自我定位。二是开创校内青年后备干部挂职锻炼机制。学校认真制定了《上海市南洋模范初级中学青年后备干部管理办法》，不断建立规范工作制度，为青年教师提供平台，挖掘、培养一批素质优良、年富力强的后备干部队伍。三是鼓励青年教师参加高一层次的学历培训，积极鼓励教师参加跨学科的学历培训与提高，让教师在参与学历培训提高中形成学科的综合性与知识的广泛性，为教师教学提供丰富的综合性基础。
（2）任务驱动法——将学校培养目标的确立、课程建设、评价体系的建立、教学模式的建立、教学管理流程的形成作为学校总课题立即启动，让教师在任务驱动下成长。学校定期举办“青年教师沙龙”，开展青年教师读书交流活动，案例反思交流，专家辅导等系列活动，共享彼此成长过程中的实践经验和理论思考，解决青年教师在教育教学中存在的实际问题，推动青年教师对职业责任感的认同以及自我发展空间的突破。学校英语教研组在组长青年教师刘金带领下进行的《七年级英语第一学期学期课程统整指南》编写及实施的实践研究，通过从学生实际出发，科学地统整课程资源，更好地丰富课堂教学内容，让不同水平的学生都有兴趣学习英语，这项课题获得了徐汇区第十届教育科研成果评比三等奖。
（3）情感激励法——将倾听、交流、分享常态化，形成良好的情感关系，激发教师的积极性，形成教师对工作成功的自信心，对成为学校一员的自豪感。为鼓励青年教师，我校已实现青年教师师徒带教工作多元化。在校内，学校聘请学科带头人、骨干教师与青年教师结对，帮助职初期教师尽快适应教学改革，满足高素质教师队伍的要求；在校外，一是学校还与华师大、市教科院普教所签订协议，聘请专家定期来学校为青年教师讲座、课题辅导，以及深入课堂听课、评课，帮助教师迅速成长。二是聘请徐汇区教学指导团的资深教师担任本校现9位教师的师傅，通过专家、导师雕琢性的培养使这些青年教师能挑起教育教学的大梁，成为区域内有影响的教学骨干。
（4）榜样激励法——开辟了以“三奖评选”为平台，“校本教研” 为载体的教师专业发展路径。通过三奖评选、学科带头人及骨干教师评选等平台激励教师自主发展，鼓励青年教师参加校内外有利于教师发展和激励教师成长的各项评审。“骏马奖”、“耕耘奖”、“育人奖”入围赛是学校教师专业发展的三个平台。我校注重将“三奖评选”评比与“校本培训”有机结合，激励教师专业发展开辟了一条有南模初中特色的教师专业发展之路。
一是“三奖评选”与“校本管理”。学校通过对“三奖”的过程控制，达到了如下目标：“三奖评选”主题系列化；以“通识培训”及“专项辅导”凸现“三奖评选”对教师专业化发展的促进功能；人性化管理创设和谐氛围；保留详细的“三奖评选”记录；安排反馈，让有价值的观点与实践经验能够得到审慎的考虑与采纳；建立“三奖评选”激励的工作模式；实现“培训者”的培训。二是“三奖评选”与“校本教研”。学校采取个体自修式、微格演练式、以评促训式、科研促训式等方式，在“三奖评选”同时，使校本教研具有了较好的实效性。三是“三奖评选”与“校本培训”。在“三奖评比”中确定了校本培训的目标，规定了校本培训的具体项目，使得“三奖评比”有的放矢，有目标有计划地进行评比。四是“三奖评选”与“校本课程”。学校通过理科综合实践活动课程建设促使教师角色转变；理科综合实践活动课程建设促成培训方式的更新；理科综合实践活动课程建设促成教一师专多能。最终使得课程建设过程成为“骏马”孵化的过程。五是“三奖评选”与联动效应。学校充分发挥获奖教师的辐射作用。举办“获奖教师教学艺术品味与模仿”等教学论坛，产生了优秀教师人格魅力的联动效应。一方面是获奖教师实现了自我价值，增强了目标意识、集体意识、责任意识。
（5）档案袋激励法——通过教师签订是的承诺书、制定个人发展规划、完成“四个一”行动及教师发展档案袋管理，实施纵向激励。每位青年教师一年内要完成“四个一”，一是每人每年读一本教育类著作，以“青年教师读书活动”为载体，每学期在校35周岁以下的教师要阅读一本指定书籍，通过集中学习与自学相结合，精读与通读相结合、理论与实际相结合，自主性学习与探究性学习相结合的目标，完成了一人一篇读书笔记；二是每人每学期撰写一份教学案例或者教学心得，以“备课组活动”为载体，通过备课组集体备课，撰写课后小记，促进教师课后反思；三是开一节教育教学研究课，以“教研组活动”为载体，青年教师在教研组中通过多开课、多听课、多说课、多评课，促进教师专业发展；四是参加一个课题研究活动，学校35周岁以下青年共有34名，独立撰写区级课题的有17位。
三、学校家庭社区三方互动，搭建文明创建新平台
1、利用家校互动网络，促进家校及时沟通
学校根据实际情况，修订《南模初级中学家长学校工作方案》、《南洋模范初级中学家校联系制度》《南洋模范初级中学家长委员会制度》。成立了家长委员会，并聘请家委会成员熊远征担任安全监督员协助学校开展相关工作。每学期召开一次家长委员会会议，宣传有关学校教育、教学政策法规及学校本学期重点工作，共同商讨学校工作。学期中有重大教育活动，如校运会、艺术节等，均有《告家长书》，并利用校园网把学校开展的德育活动及时地反馈给家长、同时希望家长对学校管理提出意见和建议，使网络成为家校沟通的桥梁。每学期开展一次家长接待日，从教育教学两方面全方位地向家长展示学校工作，听取家长对学校工作的意见。每学期各年级召开两次家长会。在家长会上为了有效地指导家庭教育，使素质教育的思想渗入到每个家庭。学校将《教育学》《心理学》《家庭教育周刊》以及 《爱的教育》等书籍、杂志上一些好的资料合理运用，优化组合，有针对性地编出适合本年级学生实际的家长学校资料，扎扎实实地按要求将应知应会的知识传授给家长，不断帮助家长解决在孩子成长过程中存在的不良现象。班主任和任课老师不定时通过电话、网络和上门进行家访。
2、创建和谐师生关系，共筑交流沟通桥梁
学校注重面向全体学生，使学生“亲其师而信其道”，无论是心智健全的，还是行为或学习偏差学生。学校教职员工以爱岗敬业、关爱学生、教书育人的职业要求与学生们融洽相处。尤其对特殊学生，老师们注重特别关爱，正是在师生们浓浓的关爱中，我校随班就读的学生，顺利升学，独自抚养他的父亲，在该生毕业前，特地向校领导表达了深深的谢意；患有特殊病症的学生，也在良好的师生环境中，比较顺利地成长，师生们为他取得的进步鼓掌，校领导放弃休假，参加他的颁奖仪式，给他鼓劲，为他加油。学生们在教师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中，每天在成长、进步。学校鼓励学生们每天进步一小步，学期取得大进步，可以说学生每天都站在一个新的增长点上。每学期结束，学校对学生进行访谈、测评，了解他们与老师的关系是否融洽，对师生中存在的沟通不顺或问题及时找老师与学生分别交流，改善关系，以利今后的学习、工作。
3、加强师生社会责任意识，以和谐校园创建促和谐社会建设
一是积极参与志愿者行动，为社会尽力。通过和谐校园创建活动，南模初中广大教职员工的社会责任意识明显加强。72位教职工人人都是社区志愿者，协助社区开展群众性的文明创建活动，指导、参与各类社会实践，共建共享社区资源，为推进社区文化建设、和谐社区建设做出自己的贡献。以党团员和骨干教师为主的志愿者参与了“文明行路”协管员志愿者活动；教师参与暑期社区志愿教师的工作，教授学生们技能，为学生在玩中学，学中玩提供有益指导。二是积极参与帮扶捐助，为社会公益事业尽责。近年来，学校承担了兄弟区县交流任务，为系统的公益事业作出了贡献。学校与崇明县崇东中学结为姐妹校，在学校建设、教育科研、教研组建设等方面作了有意义的交流。组织全体教职工积极参加“一日捐” 和冬季捐款捐衣被活动成为常规工作，参加义务献血，历年被评为献血先进集体。广大教职员工一贯以爱心承担着社会责任意识，为学生们做榜样。
以上是我校创建和谐校园工作的阶段性总结。我们认为：近两年来，我校按照教育党工委的要求，认真开展了创建活动，并取得了较好的成绩。我们认识到，和谐校园建设是学校参与社会主义和谐社会建设的重要载体，是学校精神文明建设的目标所在，创建活动重在过程、贵在创新，力争带动学校各项工作再上新台阶。
