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《现代教学》组稿及征文评选活动通知
作者(来源):教科研室    发布时间:2020-10-30

 

各位老师:

大家好!为促进中小学教师专业发展,提高中小学教师教学研究能力,反映教师在教学研究中的最新成果,《现代教学》杂志将举行《混合式教学专辑》组稿及2020年度优秀论文征文活动。我校也将以这次活动为载体,评选校内优秀文稿。

《现代教学》杂志是由上海教育报刊总社主管主办、省级期刊,被中国期刊全文数据库(CJFD)收录。本次组稿和征文的主题都是“混合式教学的实践与研究”。欢迎教师们总结疫情以来线上线下教学经验,自选角度,自拟题目,将混合式教学的研究成果与经验凝练成文。建议每个教研组提交1-2文章(不设上限),由学校汇总交给杂志,并进行校内评奖活动。谢谢大家!(具体请参考附件1~4

  • 组稿文章于20201112日(周四)前上交至教科研室张嘉阳老师处;

  • 征文文章于20201224日(周四)前上交至教科研室张嘉阳老师处

 

上海市南洋模范初级中学 教科研室

20201027

 

附件1

关于混合式教学

混合式教学(Blending Learning)就是把传统学习方式(面对面教学)的优势和e-Learning(数字化教学)的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。可以看出,混合式教学不是单纯的以“学生为中心”或“以教师为中心”,而是一种建立在“主客观统一”的认识论和“主导-主体相结合”的教育思想基础上的新型教学模式。

混合式教学的概念自2004年由北京师范大学教育技术学院的何克抗教授引进以来,在我国已有15年的发展历程。在这15年间,有关混合式教学的教学设计、教学方法、教学平台、教学评价等方面的研究层出不穷,而这些研究也无不证明了混合式教学的有效性:混合式教学通过重新定义教师角色、深度混合教学要素、有效改善评价体系,在降低学生学习的认知负荷、解放学生的学习自由、促成学生高阶学习的发生等方面具有较大的促进作用。

由于受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,我国教育界在目前十分关注在线教育。混合式教学作为在线教育与传统教育相结合的一种形式,为教师有效开展教学工作提供更多的可能性。2020年以来,国家教育部出台多部通知与文件,要求各地各校依托国家数字教育资源公共服务体系以及地方、企业等各类教育公共服务平台,畅通网络学习空间应用,积极支持学校教育教学活动开展。上海市积极响应国家号召,在各区域、各学校,通过多种方式,以大规模在线开放课程(MOOC)、小规模视频公开课(SPOC)、学生自主学习、集中辅导答疑等形式,开展线上、线下结合的混合式教学工作。

在后疫情时期,在网络教育资源空前丰富的背景下,本着为教师群体服务的原则,《现代教学》杂志以汇集关于混合式教学最新、最全面的专家观点、实践经验和优秀案例,集中反映上海教育教学新的研究成果和新的推进举措。通过混合式教学的经验分享,来提高教师群体创新教育方式方法的意识与能力,帮助教师更好地将优秀的教学经验、技术等运用于自身的课堂教学,探索有效的混合式教学方式,从而推动教学方式的不断创新与教学质量的持续提高。

 

附件2

教师经验与案例

教师是开展混合式教学的具体组织者与实施者,关于如何开展混合式教学,也应该有教师的声音。同时,在具体案例中,教师自身针对混合式教学所采取的措施,对混合式教学实践的直接体会,也有助于推广这种教学模式。各学校教师可以通过文章形式分享相关的经验和案例,以下提供部分可撰写的视角:

(1)教师参与开发与设计混合式教学课程的经验或案例(关注与传统课程的异同);

(2)教师开展混合式教学的经验或案例(如何调整备课模式和教学方式,如何备课,如何上课,如何复习,如何布置作业,如何有效评价等);

(3)教师在开展混合式教学过程中遇到的困难以及如何克服的经验或案例;

(4)混合式教学中,学生的特点、体验分析与教育对策;

(5)开展混合式教学过程中的体会、感悟和观点。

(教师亦可根据教学实际,拟定相关主题。)

 


 

附件3

组稿与征文要求

稿件形式:

论文(≤5000字内);

经验总结(≤4000字内);

教学案例(≤3500字内)。

行文要求:

每篇文章须含有标题、署名(单位、姓名及联系方式)、摘要、关键词、正文、参考文献。

教学研究论文、调研报道、教学经验等的正文请参照常规格式撰写。

教学案例的正文,建议包含以下几个要素:案例背景、问题提出、教学设计、教学反思、专家点评。

案例背景:教师对自己所执教班级学生的学情、所教的教材、当前本学科现状、在线学习的条件等进行深入分析,做到明明白白教学。

问题提出:根据前端分析以及自己的教学经验,教师预计在本课教学中可能会遇到的教学问题,并结合自己的教学价值的取向,考虑在线教育的特点,确定问题解决的方向和方法。

教学设计:根据之前所作的前端分析、提出的问题及解决方法,具体设计某节课的课堂教学的各个环节,并说明课堂教学各环节设计的意图。

教学反思:根据教学实践后的具体情况,围绕教学问题解决、理念落实、学习效果反馈等进行反思,提出今后可以根据实际情况加以选择或改进的内容。

专家点评:由本学科专家对这些在线教学如何在新课程背景下解决具体的问题进行点评和分析,可以涉及教学专业素养、教学风格特色、教学价值取向等方面(500字左右)。

截稿时间:

组稿文章于2020年11月12日(周四)前上交至教科研室张嘉阳老师处;

征文文章于2020年12月24日(周四)前上交至教科研室张嘉阳老师处。

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