综合实践活动以其“综合”的特性，不仅是知识能力与情感态度、价值观的综合；还是科学、艺术与道德的综合；自我、自然与社会的综合。教师在指导学生开展综合实践活动中，在培养学生的道德素养方面可从以下作思考：

一、在实践中注重学生的情感、态度，关注生成性，有利于学生道德素养的养成。

追求学生自我、社会与自然的和谐发展，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善是综合实践活动的终极目标，即最终还是指向于学生个性的健全发展。

作为活动的指导者不能忽视在实践过程中作为一个人应有的积极情感、态度与价值情操，或是一个人对自然、社会所尽的责任、所做的贡献等。我们往往也忽视了一个活动的结束而正是意味着另一个活动的开始，所以我们的目光不应仅仅锁定在结果上，而应聚焦在其过程上，和在这个过程中的所带来的一些更深层次的思考上。因此，教师在验收“预设”时，要关注“生成”。所谓“预设”，就是在开展活动前，组织者对活动内容进行预先的规划与设计。不能仅仅满足于对预先规划与设计的验收与评估。根据综合实践活动课程生成性的特征，我们在验收“预设”和进行评估时，还要对“生成”性的目标、主题及渗透其中的育德内容予以高度关注。这是因为，综合实践活动是过程取向的，它强调学习者与具体情境的交互作用。因此，我们不仅要通过展示成果，验收预设目标的实现情况，更要关注在活动过程展开中以及因活动情境需要所生成的与培养学生道德素养密切联系的主题。在交流中，大家都知道，与原来“预设”对照，综合实践活动都会生成了许多新的主题与新的目标。

二、教师的师德修养、人格魅力影响学生道德素养的形成。

教师的师德修养、人格魅力和深厚的专业知识，对塑造学生良好的行为规范，提高学生的道德能力水平，促使其健康人格的形成具有良好的示范作用。 因此，作为老师平时要十分注重自身教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养、身心素养的提高。

教师祟高的道德素养是教育学生最强大的力量，也是学生敬仰的直接原因； 在广泛的社会接触中，教师的人格和行为举止为世人所瞩目，并通过培养学生使自身良好的道德素养在社会发扬光大；教师在自身人格的陶冶上，自觉地提高道德素养，能够有效地帮助自己增强自我心理调节的能力和水平，在面对诸多的困惑和复杂的人际关系中能够保持一种较高的精神境界，有利于影响学生道德素养的形成。

三、综合实践活动的多元评价，使学生自觉关注自身的道德修养。

评价是实施综合实践活动的重要一环，坚持评价主体多元化、评价内容全面化、评价手段多样化和评价方法科学化，是对学生综合素质评价记的原则。如今学生综合素质评价作为毕业生档案内容，更是牵动毕业生和家长视线。

综合实践的评价，根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况，参加探究性学习活动、社区服务和社会实践的实证材料等，客观反映学生在综合实践方面的表现，艺术素养的评价，根据学生在学校参加艺术活动的表现及作品，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。

根据培养德才兼备人才的条件，可对综合实践活动中有关学生的道德素养列入评价。根据学生的日常表现、成长记录、教师和同学的评价等，由学生的自评和同学互评组成。作为综合素质评价内容将以写实性文字表述方式分项目记入考生电子档案。内容包括描述学生在校期间学习状况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的素质发展状况。根据以上的评价设计，学生为自己今后升入理想的学校，提供更多良好的信息，将自觉注重道德修养。

四、信息技术的运用，培养学生的信息道德素养不容忽视。

当今时代，信息已成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一，它深刻地影响着人们的日常生活、学习和工作方式，并且渐渐地改变着人们的思维、道德、情感等心理因素。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力的一个重要组成部分。信息素养是一种可以通过教育形成的，指能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，能正确地评价信息的价值，甄别信息的真伪，及时地捕捉有价值的信息，负责任地使用信息技术。它是人的文化素养的重要组成部分。

随着综合实践活动课程中引入信息技术，中小学生的信息素养教育，不容忽视。它应立足于促进学生的精神发展、道德观念发展、社会适应能力发展和文化素养发展的目标上。 信息技术是一把“双刃剑”，先进的信息技术为教育、教学信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使学生的学习具有更强的开放性；但同时也带来了一些与传统道德伦理相悖的现象，如黑客现象、网络安全、网络犯罪……使用者只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。

学生是信息道德素养比较薄弱的群体，作为综合实践活动指导老师，在教学实践中，除了努力提高学生学习电脑的兴趣和培养学生的信息技能的同时。勿忘注重培养信息道德素养，要充分发挥课堂教学在信息道德教育中的主阵地作用，及时教育，正确引导，帮助学生树立正确的信息道德观念，自觉抵制不良信息的侵袭，促使他们健康人格的形成，为现代校园网络文明创设一种浓厚、健康的氛围。