一、目前学校德育工作中存在的问题
　1、学校重视养成教育和常规工作，但往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。还没有完全内化为学生自觉的行为表现，养成教育和常规工作还有待抓细、抓实；

2、家长和教师普遍与学生沟通不够，对学生的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。调查显示，有一半以上的学生在遇到心理问题或其他问题时，不选择与家长和老师沟通，而选择比较要好的同学或朋友交谈。这一现象一方面说明，现代中小学生对家长和教师的信任程度有所降低，而另一方面，家长和教师主动与学生沟通和交流明显不够，从而导致我们对学生的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。

3、个别教师的师德素养有待提高。调研表明，全校绝大多数教师师德素养较好，敬业奉献，为人师表。但少数教师行为的负面影响不容忽视，有的教师虽然较少有体罚学生的现象，但言语讽刺和挖苦，不尊重学生的现象是有的，对学生的心理压力往往有过于身体上的惩罚。

4、班主任工作压力普遍较大，每个人都是满负荷或超负荷工作，日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和学生的学习成绩，而对班级德育特别是学生的人格成长和思想道德发展关注不够，导致德育工作难以有效、连贯地进行。

二、主要整改措施
1、成立由分管德育校长、德育教导、未保、团队、心理、年级组长、政治教研组长组成的德育中心组。利用每周一的第四节课进行德育中心组会议，汇总每个年级一周内具体情况，共商对策，及时整改。

2、养成教育和常规工作进一步抓实，抓细。

A、 加强对学生行规的考评。

我校行政值勤教师进行每天的行规检查。检查学生文明休息、文明礼仪、卫生保洁、两操的情况，利用行规反馈单将检查结果及时向年级组组长和班主任老师反馈，本学期进行校园之星——行规之星的评比，六月份将评选出校园十大行规之星，通过榜样的示范作用，让学生找到差距，进一步明确努力的方向。通过学生的自评与互评，找出行规落后的问题生，建立帮教制度，并辅之以必要的心理辅导。

B、 加强班集体的考评 

利用橱窗开辟“行规榜中榜”栏目，每天公布各班行规检查情况。利用升旗仪式、校会反馈行规情况，及时通报班主任将薄弱环节加以强化训练。开展每两周一次的“流动红旗”评比，每月一次的“行规示范班”评比和每学期一次的“优秀集体”评比，使之更有利于班级间展开良性竞争，更有利于发挥班集体的力量，互相督促、互相关心，互相帮助，更有利于形成良好的班级舆论和良好的班风。 
C、针对各年级问题生采取系列措施：

（1）年级组建立问题学生档案。内设“道德储蓄”、“闪光点”——挖掘近阶段的成功之处、“奋进点”——进步中还存在的问题、“我想说……”等栏目。

（2）开展党员与问题生结对帮扶活动

（3）加强与龙漕中学的联系，邀请联络教师来校指导问题生的思想教育。

（4）校心理教师跟踪分析问题生的思想状况，定期进行心理辅导。

（5）形成家校合力。班主任重点关注问题生的家访工作，并邀请问题生家长来校沟通协调。

3、加大师德培训力度和师德考核。每学期开展两次有主题、有针对性的学生问卷调查，将调查结果作为师德考核的参考依据和开展师德培训的方向。

4、建立班主任班级管理档案。每学期举行两次班主任专题会议。会议由年级组长主持，每位班主任对班级阶段性工作进行汇报、交流。根据交流情况，德育中心组及时进行统筹协调。

5、开辟学生荣誉之窗，在学生中树立典型。以“四个模范”为引领，营造积极向上、奋发追求的良好学风、班风、校风。

6、重视资料的收集、积累和归档。