我校开设的部分系列拓展课程：

语文拓展课：

1.《国学讲坛》以诵读感受国学经典为教学的主要内容的，通过对国学经典的诵读感悟，达到养学生然之气“的目的。增强学生的人文修养加强学生的文化认同和归属感，塑造学生人格；

2.以了解祖国的名山胜水，热爱祖国的大好河山，怡情养性，认识到人与自然的和谐关系的《山水与美文》, 因大自然的丰富多彩、博大精深使人的心胸也会变得宽广起来。山水文化，就是人们以自然山水为素材而创造的精神成果。

3.《人文情怀》通过关注中外名人理解他们求真、向善、趋美、博爱与归和的人文情怀，从而认识到作为人应该有自己独立的高品质及健康人格,有对别人的人格理解和尊重的能力,承认"人"本身的价值而不是用霸道狭隘的价值观去评判别人.尊重大自然。

数学拓展课：

1.《讲讲数学史》:实现书本知识与数学发明的人和历史的沟通，亮出数学发明最智慧的部分，作为实现数学学科育人价值的丰富资源，使学生在经历这些数学发明的“再创造”的过程中，感受智慧、实践智慧、体现智慧。从而调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生不仅获得真知灼见，还将获得顽强学习的勇气，进而塑造完善的人格．

2. 《数学中的美》:在提出数学问题时，揭露它的新颖、奇异或形态的美；在把知识加以整理的过程中，让学生体验到数学的和谐、统一、简单的美。从审美角度设计教学，引导学生去感受、欣赏、表现、创造数学美，从而培养学生的美感和良好情操，促进学生创新素质的发展。

3. 《生活中的数学》:最近几年自行车头盔的前半部变得越来越圆，后半部则更像鸟嘴。这一变化不是出于美学考虑，而是根据旨在让运动员获得更好成绩的空气动力学原理。工程师通过不同方程式模拟固体在空气中的运动，直到得到最佳设计数据。数学与日常生活是两条互相交织的线.

4. 《数学逻辑推理》用逻辑这把金钥匙，打开学生思考中的困惑和创新潜力。数学教育到达到最高境界时，是在培养逻辑推理的能力。逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式。