自从拿到《教育的情趣与艺术》一书，我就爱不释手。该书从各个方面对当下的教育状况进行了剖析，对我们日常的教学具有一定的启示作用。作为语文教师，我一直关注于语文教学。书中的一篇《作文教学琐谈》让我感受颇深。

关于作文的标准。从事一线教学，我们对作文的标准越来越教条，越来越机械。很多时候都是按照中考的评判标准，把考试的指挥棒作为衡量学生能力的尺度。那么究竟什么是好文章呢？肖川教授指出“不论何种文体的作品，都由这样四个要素组成：主题、素材、结构和语言。因此，我们可以据此提出一篇文章的评价标准：第一，主题光明、高尚、美好。光明，而不是阴暗；高尚，而不是卑下；美好，而不是丑恶。好的文章总是教人求真、向善、臻美，可以化民成俗、纯净世风。第二，素材充实、可信。充实，而不是贫乏和苍白；可信，而不是虚假和荒谬。第三，结构完整，布局合理。这意味着文章构思巧妙，清新明快，既没有虎头蛇尾之弊，也没有旁逸斜出、意多文乱的芜蔓之感。第四，语言明丽、清新、雅致。明丽，而不是晦涩；清新，而不是烦琐；雅致，而不是粗俗。”

第二，如何写作出好的作文。读作文选？看范文？以前我一直认为多读书是提高作文的一个重要方法，但实际上是忽略了作文的根本，叶圣陶先生曾说过：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为什么我们常常感到一些学生的文章气色苍白，虚情假意？重要的原因就在于文字的背后缺少敏锐的目光、缺少鲜活的思想。因而教师要鼓励学生自己去观察、积累、感悟。“任何孩子都有强烈的创作欲望，这是一种持续的、强大的力量，不断与世界发生着关系，产生出似乎是变化无穷的活动和作品。一种广泛存在的能力：参与世界、成为创造者，这种能力在儿童早期就清晰可见。”作文并不只是文字的简单堆砌，它还是作者思想的结晶、心灵的写照。鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话，需要帮助学生丰富和提升生活经验，“必有是实，乃有是文”。教师要引导学生作内在的人生反思，帮助学生多角度地观察生活、理解生活、表现生活。否则，学生的作文就容易平庸琐碎、无病呻吟、杯水波澜。正如曹益君先生所指出的：“作文教学也要树魂立根，只有这样，才能写出荡气回肠、令人震撼的作品。”这样才能真正体现新课程所倡导的“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。叶圣陶先生在《作文论》中说道：“既然要写出自己的东西，就会连带地要求所写的必须是美好的；假如有所表白，就当时有关人间真情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感性，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。”从而通过作文来促进学生的全面成长，并在学生的成长与作文之间建立起良性循环。

多让同学们享受丰丰富多彩的生活，才能有对生活的真情实感。因此我要多开展一些参与社会的活动，让同学们的生活经历丰富起来。

希望能够在以后的实践中，我能从这方面入手，提高小朋友们的学习成绩。