学校提出“情趣教育”课题已两年有余，但对于“情趣”的理解，我们很多老师还是停留于对其字面的了解上，没有在具体的教育教学实践中渗透情趣教育，或者说即便有实施情趣教育的意识，但也缺乏具体的方法，不知如何有效地实施情趣教育，使自己的课堂充满情趣。作为学校科研室主任，也是此次学校《情趣教育的实践与探索》课题组成员，一段时间以来，也一直没有很好的方法来进一步推进课题的开展，但看了岳麗书社出版的肖川教育随笔《教育的情趣与艺术》一书之后，我对“情趣”的理解，尤其是作为教师，如何在日常教育教学实践中实施“情趣教育”有了进一步感受，也对学校大课题的开展，对下阶段工作的展开明朗了不少。

要在学校教育活动中有机渗透“情趣”，引发学生学习的兴趣，使他们学得有情有趣，势必先要了解何为情趣教育中的“教育”。那么，什么是“教育”？对此，肖川教授的理解是：“建基于价值引导与自主建构相统一的教育，从学生成长过程而言，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度而言，是经验的共享，视界的融合与灵魂的感召……”多精辟的见解！他揭示了教育的本质规律：以学生为本，激发潜能，发挥主动性，倡导一种主体的、人本的、有尊严的、充满对人的信任与乐观的期待的教育品质，他摒弃的是灌输、欺骗、蒙蔽、操纵等教育手段。也就是说，只有当我们真正将学生视为潜能丰富、有主体意识、有自尊、有个体差异的独特的人，我们才能站在学生的角度想思考问题，有针对性地设计我们的课堂教学，使课堂充满人性、充满情趣。

那么，如何唤醒学生的潜能，彰显他们的主体性与独特性呢？这就牵涉到了教育的艺术，也就是说，提升学生的学习情趣，使他们乐意学、主动学、快乐地学，势必首先要有充满情趣的教师、课堂教学设计要充满情趣、教师的讲授要充满情趣、校园氛围、班级气氛处处都彰显着情趣，使全体师生时时都浸润在情趣的渲染之中。如何使我们的教学充满情趣、呈现艺术之美呢？看了肖川教授的教育随笔，我的认识是：

一、作为教师，首先要对每位学生充满爱心，要在学生心中培植爱的情感

人人都是德育工作者，作为教师，我们首先应该是一位教育者，其次才是一门课程的教师。而现在的很多教师往往将两者的顺序颠倒了过来，甚至只认为自己是某某课程的教师，教好自己的课才重要，至于其他的事嘛，与己无关，那是班主任或者学校其它部门的事。这种缺乏责任感、没有将教育学生作为自己教育工作一部分的行为不应该是一个合格的、有情趣的教师所为。当然，我们也常见有的教师专业技能很好，课堂上看似学生都认真听讲了，知识点也都落实得不错，这也不妨碍他仍是一个优秀的老师，但如果从更深的角度来说，这种置学生的感受不顾，只顾落实知识点，按部就班上课的课堂是缺乏生命力、没有情趣可言的，对于学生而言，在这样的课堂中，除了知识，他还得到了什么？而对于那些所谓的差生，他或许什么都没有得到。所以说，要营造充满情趣的课堂，首先，我们要经营好学生的内心环境，要走入他们的内心世界，主动关心他们，爱护他们，公正地对待每一位学生，使他能对你的课堂充满着期待，那么，这样的课程已经成功了一半，因为，你已点燃了学生对情趣课堂的渴望，使他感受到了你无处不在的关怀与注视。

二、作为教师，要时刻修炼自己，使自己成为有思想、有灵魂、有情趣之人

自古以来，“教师”就是知识的代表，没有知识的教师是可怕的，而我们现在有很多的教师他们的知识仅限于本课程的“知识”，也就是说，由于各种原因，好多教师除了自己所教授的课程知识外，所涉及的知识面非常狭窄，如此的后果是，使他的课堂缺乏立体感，知识平铺直叙，干巴枯燥，难以引起学生的兴趣，因此，提升教师自身的情趣显得尤为重要。那么，如何提升教师自身的“情趣”，使其文化底蕴能助其在课堂上的发挥，让知识站起来，让学生看得见？按照肖川教授所说：让“读书”悄悄地成为你自己吧。工作再忙、事务再繁，也别忽视了“读书”的力量，要时刻与“经典”为友，让读书成为你生命中不可或缺的一部分，让读书锤炼你从容的气度、滋养你丰富的人生，使你拥有广博的思想、深刻的灵魂，能时常与自己对话，与生命共语。当满腹的才华在课堂上熠熠生辉之时，这样的课堂势必也是充满着情趣的，要不吸引学生都难！

当然，读书不失为提升自己的一种有效手段，除此，还有很多的方法，只要，作为教师的我们，要时刻保持着一颗善于学习的心、一颗开放的心、一颗容纳的心！

三、作为教师，要有专业品质，积极推进课程改革

肖川教授提出教师的专业成熟包括“专业眼光”“专业品质”“专业技能”三方面内容，其途径可通过各种短期培训、技能培训、参与教育实验等。他尤其倡导“以校为本”的校本培训，提出教学叙事研究、案例撰写、教学设计等立足教师基本职业生活的方式能及时促使教师整理和反思自己的教学，促进教师的专业化提升。同时，肖川教师建议我们更应该积极投身于新课程改革中，参与教育实验等，以改革的精神反思课程改革……可能有老师会认为，课程改革，那是上级教育部门的事，或者说是学校校长室、教导处的事，自己无需考虑改革不改革的，只要按照上级的要求上好课即可。其实不然，教师只有对课程有前瞻性的了解，有全局性的关注，才能在教学中有机融入自己的想法与做法，作为教学实验参与改革的研究，主动地开放课程资源等。当然，肖川教授建议我们的教育实验千万不能脱离了学生，只有完整的关注全体学生的全面成长的教育改革，才是健康的、符合教育道德的，也就是说，作为教师，我们要时刻保持科研的心态，积极主动地参与到教育实践中，但这种实践与改革是建立在以生为本的前提下，万变不离其宗，学生，是永恒的主题，我们必须以积极而有谨慎的态度来推进课程改革。

良好的教育是充满情趣的，而充满情趣的教育更需要艺术，我们不缺乏热情，也不缺乏勇气，我们稍稍缺乏的就是这种浑然一体、自然得体的教育艺术，也因此总感觉自己的情趣课堂缺乏底气，看了肖川教授的书，真的感觉收获很大，更明白了作为教师，我们要做的、要学的有很多，而要如肖教授般将教育理解成是一种诗意的常态，那更是一种极高的境界，小动作大手笔，看似轻轻一挥，实则需要百般锤炼。

在学校情趣教育结题之前，我们还有很多的事要做，就从现在开始，行动起来吧！

2010年元月