2010年4月上旬我作为七年级英语教师开设了一节校内公开课，按照教学进度应上到牛津英语7B, Unit 5,Writing “What can we learn from others”。通过分析教材，结合教学内容，及自己作为班主任的优势，我把课设计成“融班级教育、英语教学一体”的模式，探索通过情趣教学，尊重个性，遵循认知规律，为学生们提供温馨、和谐的人文环境，倾注人文关怀；运用直观灵活、引人入胜的教学方法，关注学生们实际需求，保护其求知欲望，激发其情感渴望，进而学在其中，乐在其中。

“中心喜悦，其进自不能已矣”——朱熹

为了写作课的需要，课前我让每个学生用英语描述三个自己认为是模范学生的三个同学，收起来后我做了批改、归类，亦选择了若干篇习作作为范本，既是展示，也通过修改可以帮助大家订正一些普遍易犯的错误。

   整个课堂进程如下：

1.          Talk show (What can we learn from fables)请了两位同学分别说了两则著名的伊索寓言“农夫和蛇”及“狼来了”以及故事的寓意，引出“感恩”与“诚信”的个人重要品质

2.          Practice “Although…,   ”用书上的内容操练让步状语从句，并引出模范学生的一些好品质

3.          Vote for model students in our class 通过同学们的习作总结展示同学心目中的班级模范生的名单（几乎人人榜上有名，很高兴看到学生吃惊的样子，—— 人人都有闪光点）

4.          范文的学习、修改——因为范文是描述班里的七个同学，学生们个个兴致勃勃，榜上有名的享受着被赞扬的喜悦，又所谓旁观者清，找出语法错误也是件乐事，还可以学点新的表示法

5.          自己习作的修改、交流

6.          进一步对模范生的思考(逻辑结构：Do you mind being called a model student?——>As far as  I know, everyone intends to be a model student. However, it is by no means an easy thing.——>What exactly is a model student?——>To be a good example for people around you.  That will be fantastic! But how should you do it?)

7.          What is a model student? 给出更多的描述高品质的形容词及写作的范文两例

8.          总结及作业“I want to be a model student of Nan Yang Model High   School”

一堂课40分钟不知不觉过去，铃响过后大家意犹未尽，有跃跃欲试的写作冲动……

评论：假设一个普通的学生在这节课中发现竟然自己也会被大家欣赏，比如说自己被提名模范生，因为人人都有闪光点；自己的文字可以和大家一起分享，而纠正错误中也会有安全感；大家都在学习生活中美好的品质，希望成为周围人的模范；老师铺设的学习路径可以帮着自己较轻松地前行，新的知识、新的收获皆变得可能，学习何乐而不为呢？“中心喜悦，其进自不能已矣”。“乐学” 是学生可持续发展的推动力。

我体会到教师作为有情趣导向的个人，在教学中以情感为依托，以体验为途径，让学生们的学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，使有个体差异的学生们都有投入感和参与感，产生求知的欲望，享受表达的喜悦。那么，英语教学中的情趣教育是激励学生学习英语兴趣的好方法之一。我相信情趣教育在教学中的融入会培养出学生们持久的、使人奋发的学习兴趣，而这种兴趣会真正使学生们成为有情趣的人。